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教师资格证面试结构化每日一练（12月27日上午）

2019-12-30 14:07:59 上海教师考试网 ○加微信领资料 ○QQ群 ○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：上海华图

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　　1.班主任做的一切都是为了提高学生的成绩，这句话你怎么看?

　　【参考答案】

　　这句话我认为应辩证看待。

　　首先，新课标规定。班主任应弱化甄选进制，不能唯成绩论。除了学习成绩外，个人性格的发展，正确的三观都需要教师进行引导和辅导。应将学生培养成德智体美各方面都优秀的人才。这样学生以后走出校园才能更好的适应社会环境。

　　其次，在我国当前的教育环境中，因为有各种考试的存在，学生在学习的过程中需掌握每个年龄段应该掌握的知识，这样对其今后的生活也会有帮助。因此，作为班主任，理应将提高学生成绩作为自己的一项任务。遇到学生成绩下降，应及时与学生、家长沟通，最大程序的帮助每位学生在自身基础上更上一层楼。

　　再次，现在学生、家长以及老师都知道除了学习外，还有其他的方面需要培养，进步。因此，班主任做的一切都应着眼于学生各方面的发展，其中以学习成绩为主要任务和目标。在符合我国基本教育形态的情况下，将学生的成绩，人格都可以引导到更好的阶段。

　　总之，我相信，国家教育方面也会很快解决关于“学生只有成绩”说。以学习成绩为基础，各方面全面发展，这样培养出来的学生才可能成为明日祖国的栋梁之才。

　　2.家长说自己不会教孩子，把一切都交给老师，你怎么看?

　　【参考答案】

　　有很多家长在教育孩子的问题上都处于迷茫，不知所措的状态，于是很多家长便会把一切都交给老师，这种做法是不对的。

　　首先孩子的身心全面发展需要学校教育和家庭教育，社会教育形成合力，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量。其次，家庭是学校教育的基础和补充，家庭教育的内容更加生活化，教育方式更加情感化，教育方法更加多样化，有不可替代的作用。

　　如果家长说自己不会教孩子，我首先会告诉家长家庭教育的重要性，让家长在意识上提高对家庭教育重要性的认识。其次我会教给家长一些家庭教育的方法，如给孩子树立良好的榜样，帮助孩子做疑难指导，与孩子做朋友，平等交流，形成民主的家庭氛围等。再次我会定期组织家长会，给家长做教育方面的疑难指导。这样就能使家庭教育和学校教育形成合力，共同促进孩子的成长。

　　3.对于现在社会上流行的“有偿补课”，你怎么看?

　　【参考答案】

　　有偿补课作为一种社会现象已经成为一种屡禁不止的行为，对于这种行为我们是要坚决反对的。

　　从教师的角度来讲，首先对学生的补课，包括对学生做疑难问题与学习方法的指导，以及对学生进行因材施教是作为教师的本分工作，对学生进行有偿补课是教师在利益驱使下价值观的扭曲。其次，教师职业道德要求教师要廉洁施教，要为人师表，有偿补课违背了教师职业道德的要求。从学生的角度来讲，孩子原本可以利用假期去发现生活，将课本理论与生活实际相结合，但补课大潮席卷而来，孩子失去了选择的权利，只能被动接受补课安排。从家长的角度来说，在补课市场十分火热的今天，补课费用也水涨船高，大大增加了家长的供学压力和经济负担。

　　要想杜绝这种现象的发生，我想从以下几个方面给予说明：首先教师要少一点浮躁，教师需要教育定力，需要学高为师，身正为范。其次，家长少一点焦虑，有些家长对孩子前程过分焦虑，认为孩子课下学的越多越好，殊不知，课上得越多，成绩下降越明显。所以，抓住课内、提高效率，才是正途。再次，政府多一点监督，对于有偿补课的行为给予相应的惩罚。相信经过多方的共同努力，这种现象会逐渐消失。

　　4.老师鼓励学生不要担心起点低起步晚，你怎么看?

　　【参考答案】

　　在学校教育中，一些优秀的老师经常会鼓励发展较慢的学生不要担心起点低起步晚。对于这样的做法，我是完全支持的。

　　首先，这些老师的做法是符合现代学生观的。学生是正在发展中的人，他们具有巨大的发展潜力。学生又是独特的有个性的人，学生的发展水平不同只是暂时的，假以时日，他们都会称为国之栋梁。怀着“一切为了学生”的爱心和耐心，去鼓励学生不要害怕起点低和起步晚，增强自信心，会促进学生的健康成长。

　　其次，古语有云“有教无类”“因材施教”“朝闻道，夕死可矣”。学生不分好坏，学习不分早晚。无论起点高低，还是起步早晚，每一位老师都应该鼓励每个学生都应该保持积极主动，自觉自信的向学之心。

　　再次，在学校教育过程中，知识的学习是一个重要的方面，但是健全人格的养成是更加

　　重要的课题。健全的人格是学生走向社会实现个人价值的基本前提。所以，无论起点高低，还是起步早晚，老师都应该鼓励学生积极学习，建立学习的自信心。

　　最后，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志”。知识的学习和信心的建立是相辅相成的，对于起点低起步晚的学生更应该注意先鼓励再敦促，才能促进他们的健康成长。

　　人生就像四季开放的花，有的开放在春天，有的却开放在冬天。每一个学生都有自己的花期，无论是起点低还是起步晚都不必太在意。所以，我赞成题目中老师的做法。

　　5.学生如果从别的班转过来，老师不要，你怎么看?

　　【参考答案】

　　有学生转到自己的班级，老师却不要，这是对该学生的不平等对待，这位老师的做法是错误的。

　　教师职业道德要求教师要关爱学生，尊重学生人格，做学生良师益友，关心学生健康，维护学生权益。教师要平等对待每一位学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。该教师不要转学生，这种做法伤害了学生的自尊心，是对学生的不公平待遇。

　　对于该教师，我的建议有三点：首先，老师应该转变态度，认识到每个学生都是可教育的对象，要公正的爱每一个学生，真诚、热情地欢迎该学生转到自己的班级。其次，这位老师应该更多对该学生予以关心和爱护。新转来的学生在人际、环境方面都需要适应，教师要从点滴小事做起，让该生感受到老师的温暖。例如，平时多关注该生的学习和生活，加强与该生的交流沟通，询问其生活或学习中的遇到的困难，并予以积极的帮助;再次，发动班级学生帮助这位学生，鼓励同学们多与其交流，让其感受到集体的温暖。

　　总之，作为老师，要平等公正地对待每一位学生，要用爱心去拥抱学生，用宽容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

　　6.吴老师说，每一个学生都是老师的骄傲，你对这个是怎么理解的?

　　【参考答案】

　　吴老师的这句话意在倡导“爱的教育”，即没有不可教育或教育不好的学生。对这个观点我非常认同。

　　素质教育强调不能把学生的成绩作为评价学生的唯一标准。每一位学生都有自己的长处，作为教师，我们应该因材施教，发掘每一位学生身上的闪光点，促进学生的个性发展，实现学生的个性发展与全面发展相结合，真正践行素质教育的要求。

　　在实际教学过程中，我们应该做到：一是注重引导。教师对孩子的放纵或者掉以轻心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行为的失范。所以，老师不忽视对孩子发展的引领作用。二是注重尊重。对孩子的人格的尊重，是培养孩子自信、自强的动力。因此，对于孩子的任何错误和缺点，教师都不能意气用事，伤害孩子的心灵。三是注重示范。学生是教师行为、情感、意志、性格、为人的翻版。小学时代是一个人最佳的模仿期，教师希望孩子成为什么样的人，自己就照做，学生就会亦步亦趋。

　　总之，作为一名教师，在实际教学中，应真诚地关注每一位学生，帮助学生认清自身优势，得到更好的发展。

　　7.一位博士生到小学去任教，大材小用，你怎么看?

　　【参考答案】

　　我认为这种看法是片面的。

　　导致这种看法的原因，最主要的在于大家对教师这份职业的认识有不足。一方面反映出老师的社会地位还不是很高，让人认为博士去做小学老师就是大材小用。另一方面，反映出大家认为小学老师的专业性不强，不需要博士这样具有深厚专业知识的人来承担。

　　但事实并非如此。首先，教育，尤其是小学教育，可以说是民族和社会发展的根基，小学教育的整体水平，决定了整个社会的教育水平，决定了社会和民族的未来，非常重要。需要更多的具有深厚专业知识，具备良好科学思维的人加入进来，提升整个教师队伍的素质。

　　其次，并没有大材小用之说，国家大力发展教育，培养了多方面的众多人才，我们应该以自己学到的知识，用实际行动来回报国家社会的培养。博士生仅仅是一个头衔，并不能代表更多的东西。博士生的就业也不应眼高手低，只要能真正将自己所学运用到实践中，真正实现自己的社会价值，便是适合的岗位。中小学教育任重而道远，并不比其他工作容易，哪怕是博士生，也应该以谦虚的态度对待教师岗位，认真学习经验，将知识转化为行动，做出的贡献更应与博士生这一头衔相吻合。

　　再次，可能考虑到博士生的培养费用高，应实现资源的优化配置，避免高成本资源的低效配置。博士生所学知识并不适合中小学的教学内容，所以难免会有大材小用的感觉，但其实如今中小学课程改革如火如荼，博士生无论是在新课程开发开设上，还是在学校特色建设上都能发挥自身独特优势。而且高学历教师在学识、求学经历、研究能力上对学生都有无形的榜样作用。博士生愿意“下沉”中小学未尝不是基础教育“更上一层楼”的机遇。

　　所以，对这一现象，要正确看待，我希望未来，有更多的博士愿意从事中小学教育工作，这一定是民族和社会之幸。

　　8.谈一谈你对老师作为创新思想引领者的看法?

　　【参考答案】

　　对于这种说法，我持赞成态度。创新是一个民族的灵魂，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，而教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才，这就要求教师必须创新，才能引领学生创新。

　　教师要想做到成为学生创新思想的引领者，就必须要做到以下几点：首先，提升自身素质，不断学习，将知识运用到课堂实践当中，逐渐提高解决问题的能力，努力提高创新能力; 其次，依据学生和学科发展特点，运用多种教学手段转变知识结构，改变施教观念，从而提高创新教学能力。最后，教师在教学活动中，应注重培养学生创新能力的提高，在教学过程中，做到以学生为课堂主体，自觉做创新思想引领者。

　　教师不仅是学生学习的引导者，更是学生创新思想的引领者，只有教师富有创造性，才有利于学生创造性思维的学习和创新精神的养成，因此，必须提高教师的创新精神和创新能力。

　　9.如果你们学校把考试成绩作为评价学生的唯一标准，你怎么看?

　　【参考答案】

　　对于学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。因此，这种将考试成绩作为评价学生的唯一标准的做法是不可取的。

　　我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年我国提倡素质教育，因此教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重，如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力培养的要求。那么，在素质教育的前提下，学校就要做到以下几个方面，首先，关注学生多方面的成长，发掘和赞扬学生其他品质，关注学生在校以及在家中的表现，对于成绩差的学生，不能一味的批评责备，而应发现其它闪光点，并给予表扬;其次，要激发学生学习的主动性，经常发现学生的长处，让学生将学习的主动性发挥到学习上来，同时，也要对它的人格给予足够的尊重;最后，教师要看到学生学习成绩以外所做的努力，包括德、智、体、美等中的任何一项。

　　因此，我认为，学生的学习成绩固然重要，但不应以偏概全，只注重学生的学习成绩，这样会把学生的目光引向分数，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养，使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，不利于学生的全面发展和终身发展。

　　10.一个老师穿拖鞋进教室，你怎么看?

　　【参考答案】

　　教室是同学们上课学习的地方，老师穿拖鞋是不符合教室仪表规范的，对于这种做法我非常反对。

　　首先，从老师的角度来说，教师仪容仪表规范要求教师的衣着打扮要符合教师职业特征，老师穿拖鞋显然是不符合这项规定的。这样做既破坏了老师在学生心中的形象，又损害了自己的威信和威严。

　　其次，从学生的角度来说，学生具有向师性，老师的一言一行都有可能成为学生学习和模仿的对象，老师这样不雅的行为可能会让学生觉得仪表规范不重要，从而形成不好的示范作用。

　　为了避免这样的事情再次发生，我认为从老师来说，要加强自身修养，尤其在衣着仪表方面要规范起来，符合教师气质的衣服。从学校来讲，要加强监督和规范，让老师们树立良好的职业形象。

　　总之，这位老师的做法是错误的。