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1.有人说听话的学生才是好学生，你对这句话的看法?
袁振国先生在《课堂的革命》中深刻指出“教师、学生、家长以至全社会都有一种潜意 识：学生应该听从教师，听话的学生才是好学生;教师应该管住学生，不能管住学生的教师不是好教师”。所以，在传统的教育中，“听话”是评价一个孩子的重要尺度。听话的就是好学生;反之就不是好学生。
我认为这种观点是不正确的。首先儿童是独立的生命个体，不是家长和教师的附属物， 应把学生当作人、当作同成人一样的人，赋予他们以权利，尊重他们的人格，平等地对待他们。不能用“听话”这个紧箍咒来束缚孩子，而应给孩子以自由;其次，“听话”在很大程度上也泯灭了学生好奇、勇敢及冒险的天性，妨碍了儿童思维的开拓，扼杀了学生的创造精神和挑战权威的意识。从某种程度上来说，这是以牺牲儿童个性和人格的正常发展为代价的。
因此，教师和家长必要要转变观念，以增强学生学习的主体性和能动性，破除知识中心观念、教师权威观念和培养问题意识。尽可能地为孩子心智的自由发展提供更多的机会，让正在成长和发展中的学生去探索自己的人生道路、挖掘个人潜在的能力，发展自己的兴趣， 按照自己的意愿去做自己想做的事，不断增强社会责任感，学会自己管理自己。
2.如果老师上课出现了错误，他把错误作为考验学生的方式，让学生挑错，你如何看待 这位老师的做法?
(分析情况)这位老师的做法的行为是值得肯定的。一方面，新型的创新观要求教师要 善于引导学生独立思考、敢于挑战权威，发挥学习主体性的作用，这位老师让学生挑出自己 的错误。另一方面，教师敢于承认自己的错误也是为学生树立良好的榜样，这位老师知道自 己错误，并没有掩饰，而是主动展现给学生。
(确定任务)如果在课堂上出现错误，我会立即纠正自己的错误，然后转移学生们的注意力继续讲课。这样为学生树立了良好的榜样，不惧犯错，不怕认错，勇于改错。同时，引用“人有失手，马有失蹄”，告诉学生老师也会犯错，引导学生独立思考，敢于向权威挑战。
(解决问题)事后我会从以下几个角度进行反思。
第一，如果是我学科专业知识素养不足，我会积极的进行学习，不断扩充自己的学科专业知识。正所谓“如果学生是一碗水，教师就是一桶水”，作为一名教师，我要不断学习，践行终生学习的理念。
第二，如果是我备课有所疏漏的原因，说明我的教育教学能力还有所欠缺。因此，我会
积极参加教研会，向有经验的优秀教师请教，阅读一些经典教育教学著作，提高并丰富自己 的教育教学能力与技巧。
第三，我会积极加强与学生的沟通和交流，与学生建立良好的师生关系。通过与学生的 沟通与交流能够帮助我及时发现自身的不足并改进，促进教学相长。
(总结提高)总之，我会不断提高自身教育素养和课堂教学质量，争当一名优秀的教师。
3.现在很多家长把孩子送去私塾代替去学校，对于这种现象你有何看法?
(观点阐述)随着现在教育理念的多元化，家长对学校教育的期待不一，出现了把孩子送往私塾的教育现象。私塾教育有它的优点，但是完全的替代学校教育的做法是不合适的。
(正面论述)私塾教育有其优点。这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总 人数也不多，有利于教师做到因材施教。此外，课程设置以中国传统文化为主，有利于学生 学习中华经典课程，陶冶身心。
(反面论述)但也存在很多的缺点。
第一：教育内容具有很大的局限，对于现代社会的科学课程基本没有涉及。现代社会要 求学生全面发展、自主发展、个性发展和可持续发展。私塾教育很难对科学、信息技术等现 代课程进行教学。
第二：在私塾教育中，主要是对国学经典《论语》、《孟子》等进行背诵,这种长时间的 教育方式把孩子的学习变成寺庙僧侣般的生活。
第三：进“私塾“意味着完全脱离公办学校的主流教育，进入一个相对狭隘的封闭境地。孩 子完成“私塾”教育后，到哪一级学校继续接受教育，如何参与区域内统一的中考和全国统 一的高考。
当然了，其中还存在教师队伍水平难以监管，学生缺乏形成团队精神、公共价值观的教育环 境和氛围等问题。
(对策提升)总之，私塾有其优点，但是其弊端不可忽视。“私塾”教育不能替代学校教育。 与其把私塾与体制教育对立起替代，不如将其作为体制教育的一种补充。通过经典教育培养的孩子，将来会有较高的人文情怀和社会理想。
4.作为一位各方面都很优秀的老师，可是学校却把奖金发给了另外一位老师，对于这个 做法你怎么看?
(判断表态)在工作中，这样的事情可能会发生，这位老师各方面都很优秀，学校却把
奖金发给了另外一位老师。这位老师要保持一颗平和的心态，及时调整自己心态，认真反思 原因。
(分层论证)首先，不能抱怨校领导的不公，要摆正心态，客观对待。要相信校领导做 出这样的决定，是有他们的理由。也许学校中优秀的教师很多，从领导的标准来说，可能是 因为其他老师比自己更优秀，自己还有很多还没有达到，那么，要化这种情况为动力，向得 到奖金的老师学习，继续提升自己的专业水平和教学技能。当然，也可能是因为领导出于全 盘考虑，认为这次奖金机会更适合另一位老师，更能促进他个人的成长。所以，应该理解领 导的决定并且充分相信领导安排的合理性。
其次，既然这位老师是一个各方面都很优秀的教师，所以在平时的工作中肯定也付出了 很多的努力，日久天长，这种辛苦和付出必定能使领导看在眼里，记在心底，以后有合适的 机会一定会把发奖金的机会让给这位老师。
(反思升华)我觉得作为一名人民教师，最主要的任务在于教书育人，不是为了获得各 种福利或奖金的。虽然自己在成长的过程中，希望得到领导和同事的认可。但是，我觉得自 己在平时能够爱岗敬业、关爱学生，促进学生的德智体美劳全面发展，即使没有得到物质奖 励，也收获了大量的精神财富。
总之，在以后的工作中，这样的事情在所难免，关键是我们要摆正心态，促进自己的不 断提升和进步。
5.老师教学压力大，为了奖金和福利等对学生进行严格要求。这种做法对吗?
(原因分析)老师的教学压力，一方面来源于广大学生及学生家长将考试升学的希望寄托在教师身上，另一方面，考试排名和升学率也与教师的晋级，甚至与工资、奖金都有千丝万缕的联系，这些结果还关系到他们的荣誉感、成就感。但是，如果老师一味严格要求学生， 会增加学生的负担，到最后可能会适得其反。
(策略总结)所以，教师要缓解教学压力，并能获得一定的奖金和福利，应该采取合适的方法。著名的教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
第一，教师要对学生提出一定的要求，学生既可以接受，但又有难度的要求。学生是发 展中的人，很多方面是不成熟的，就需要相对成熟的老师对他们进行合理、明确、适度的要 求。
第二，教师要爱护、尊重和信赖学生。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。学生在发
展过程中需要老师的人文关怀。
第三，作为一名人民教师，不仅要就有良好的职业道德素养，以教书育人为最主要的任 务，不是获得各种福利或奖金的。同时，还有具备良好的心理素质，学会调试自己的教学压 力，而不是转嫁于学生。
(反思升华)总之，在今后的教师工作中，我会关爱学生，要求学生，以培养学生为最 重要的任务。
6.一位很优秀的老师，但是并未得到晋升，他有些不开心，你对此事有何看法?
(态度表述)在工作中，这样的事情时有发生，自己觉得优秀，但并未得到理想的晋升 结果，表现的不开心是人之常情。但是，不能把这种不开心的情绪带到工作中来，要及时调 整好自己的心态。
(理由分析)首先，不能抱怨校领导的不公，要摆正心态，客观对待。要相信校领导做 出这样的决定，是有他们的理由。也许学校中优秀的教师很多，从领导的标准来说，可能是 因为其他老师比自己更优秀，自己还有很多还没有达到，那么，要化这种情况为动力，向得 到奖金的老师学习，继续提升自己的专业水平和教学技能。当然，也可能是因为领导出于全 盘考虑，认为这次奖金机会更适合另一位老师，更能促进他个人的成长。所以，应该理解领 导的决定并且充分相信领导安排的合理性。
其次，既然这位老师是一个各方面都很优秀的教师，所以在平时的工作中肯定也付出了 很多的努力，日久天长，这种辛苦和付出必定能使领导看在眼里，记在心底，以后有合适的 机会一定会把发奖金的机会让给这位老师。
(反思升华)我觉得作为一名人民教师，最主要的任务在于教书育人，不是为了获得晋 升和荣誉。虽然自己在成长的过程中，希望得到领导和同事的认可。但是，我觉得自己在平 时能够爱岗敬业、关爱学生，促进学生的德智体美劳全面发展，即使没有得到物质奖励，也 收获了大量的精神财富。
(总结)总之，在以后的工作中，这样的事情在所难免，关键是我们要摆正心态，促进 自己的不断提升和进步。
7.最美乡村教师给了你哪些启示?
(背景分析)每次看中央电视台播出的“寻找最美乡村教师”颁奖典礼，都非常感动， 每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。这些教师克服了常人难以想象
的困难，为了大山里的孩子，为了中国的基础教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们 是平凡而伟大的，从他们身上，我学到了很多精神品格。
(具体分析)第一，忠于职守、高度负责的精神。他们的责任心充分体现了对学生尽心、 对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。向他们学习， 把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二，乐于助人、至善大爱的精神。这些教师把学生真正放在自己的心里，对学生不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值观。 向最美教师学习，弘扬大爱精神，扎扎实实地做好各项工作。
第三，甘于奉献、不畏困难的精神。乡村教师的生活环境、工作条件比起城市要差许多， 教学硬件奇缺，师资奇缺。无论是身体残疾，还是在大山底下坚守了三四十年，还是自己一人扛着整个学校的担子，既当老师，又当学生的炊事员、管理员、维修工。
(总结升华)我觉得，正是因为乡村教师的坚守，不但照亮了农村孩子的求学之路，也 照亮了每一个孩子的心灵之路。我相信只要坚持，我也会成为一名最美乡村教师。
8.你如何看待小学生课外辅导?
当前社会竞争越来越激烈，升学压力来越大，很多家长为了让孩子不输在起跑线上，纷 纷为孩子报各种各样的辅导班，使课外辅导成为一种社会普遍现象。
对于这种社会现象，我认为应该辩证来看，一方面，有利于帮助学生查缺补漏，消化不懂的知识，也可以给学生一个很好的学习空间，掌握更多的知识。但是也存在很多的弊端， 课外辅导内容与课堂学习内容步调相一致，部分学生在学校上课时，会注意力不集中，影响上课秩序，给教师带来困扰，影响师生关系。另外，长期的这种课外辅导会让学生产生依赖性，降低学习的主动性。再者，学生白天在学校上课，下课参加辅导，增加课业负担，休息不充分，不仅影响第二天的的正常学习生活，也减少了与家长相互沟通的时间，容易造成孩子与家长之间的矛盾。
总的来说，课外辅导班是社会进步的必然产物，我们应正确认识课外辅导班的利弊，结 合孩子的实际情况和兴趣进行选择，坚决不能盲目选择。正确的选择和学习才能使课外班学 习达到效果。在教育问题上，应摆脱应试教育的困扰和影响，开发学生智力，提高他们的学 习主动性，达到教是为了不教的目的，这才是教育应该发展的方向。
9.对于“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话如何理解?
这句话的意思是说，对于学习知识而言，知道怎么去学的人比不上爱好它的人，爱好它的人又不及以此为乐的人。孔子的这句话，说明了学习的三种境界——“知”“好”“乐”，更强调了兴趣在学习过程中的重要作用。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人，一旦对某件事产生了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索、去实践，并在这个过程中获得愉快的体验。因此，古今中外的教育学家无不重视兴趣在智力开发中的重要作用。这就对教师的教学工作提出了更高的要求，即根据学生的个性化特点，激发学生的学习兴趣，并引导其将这种兴趣内化为不断开拓进取的驱动力，最大化地调动学生学习的积极性和主动性。要想达到这一目标，我认为，可以从“培养”和“强化”两个方面着手。前者，是一个从无到有的过程。这就要求教师在教学过程中，要合理地设计课程，从学生接受的角度出发，适时引导，巧妙设问，以此来调动学生参与探索的积极性，从而激发其潜在的学习兴趣;后者则是在学生已有兴趣的基础上，通过鼓励、拔高等方式，不断强化学生对自己的心理认同感，避免出现“三分钟热度”的情况。这样,学生就可以带着浓厚的兴趣参与学习活动,并收获较好的学习效果。
10.在学校老师教育学生要互谦互让，互相帮助，而有些家长却教育孩子不可以太老实，否则会被别人欺负，你怎么看?
孩子成长的过程中，父母与老师其实是角色互补的，两者应是合作与欣赏的关系，这对孩子的人格发展是最有利的。但是在实际生活中，老师和家长在教育理念上难免会出现冲突，这也是正常的，教师要理性的看待和处理这样类似的问题。
一方面，老师要主动建立起与家长沟通交流的桥梁，建立微信或 QQ 群等实时沟通的渠道，定时家访，尊重家长，虚心听取家长的意见和建议，争取家长的配合，保证教育的一致性，否则会使学生无所适从，教育效果也不好。
另一方面，问题已经发生，老师要尽力弥补，可以组织班会对这个问题进行讨论，比如“如何能交到更多的朋友?”“如果被坏人欺负应该怎么办?”让学生树立正确的认识，知道对待朋友应该团结友爱，而对待坏人也不能姑息。
总的来说，正确地认识家长与教师间的冲突,对双方良好关系的建立、对学生的健康成长具有重要的意义。妥善解决家长与教师间的冲突问题,双方就应采取积极面对、不回避的态度以及加深理解,相互尊重,只要进行有效的交流和改善，家庭教育和学校教育就能拧成一股绳，形成良好的德育合力。
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