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教师资格证面试结构化每日一练（2020年1月2日下午）

2019-12-31 15:26:09 上海教师考试网 ○加微信领资料 ○QQ群 ○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：上海华图

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　　1.怎么评定差老师?

　　教师是教育的重要组成部分之一，在教育教学中有很多优秀教师，如：骨干教师、教学能手、师德标兵等等称号。当然也有做的不好的或者不尽如人意的老师，主要体现在以下几个方面：

　　首先，教育理论知识缺乏。一名教师，专业水平越高，就越能胜任教学工作。当今的信息时代和知识经济对教师来说是一个严峻的挑战，我们必须不断学习新知识来“武装”自己。一个老师一旦教育理论素养缺乏，就可能让学生“误入歧途”，就不是一名合格的老师。

　　其次，职业道德素养不够。教师的教是一种创造性、示范性、情感性的劳动。教师是靠 “人格魅力”工作的，而“人格魅力”的核心则是职业道德。有的教师在实际教学中不能公平对待每位同学，忽略了大多数同学，这一点违背了新课改和素质教育所提倡的：面向全体学生、使每个学生德智体全面发展的基本要求。另外有教师在实际的教育教学中不能够做到为人师表。更有部分教师对学生采取体罚等措施，眼中的违背了教师职业道德。

　　最后，能力素养有所不足。教师的业务能力是在教学实践中逐步形成和发展的。有些老师的科研能力比较强，但是组织管理能力相对较弱，有些老师则相反。其实无论是组织管理能力还是教育教学能力都是教师应具备的基本能力，缺乏哪种能力都不是称职的老师，因此教师需要不断的学习，不断的提高自身能力素养。

　　综上所述，要想成为一名合格优秀的教师，需要教师自身不断的努力，不断的学习。

　　2.学生屡犯错误怎么办?

　　如果遇到这种情况，作为老师，首先要提醒自己不能因为学生屡犯错误而批评责备他甚至对其失去信心，放任不管。我们要做的是先端正自己的态度，然后再对学生予以引导。

　　对于经常犯错误的学生，老师要学会宽严并济。首先，要让学生从根本上正视自己的错误，要求学生在犯错误的时候，有敢于面对并承认错误的勇气，而不是想方设法找借口，这样对学生正确面对错误、失败、挫折等有着积极的影响。使其认识到错误的危害，以及改正错误的决心。

　　其次，老师要帮助学生分析犯错误的原因，不仅要从表面找原因，更要从根本去找，只有这样才能找到切入点，从而引导学生循序渐进地改正错误。在解决问题的过程中，教师要及时予以学生评价、鼓励和肯定，在不断的反馈过程中，让学生对自己改正错误有着积极的心态和信心。

　　与此同时，老师自身也要进行适当的反省和思考，学生屡犯错误是否与自己平时的教育渗透不到位有关系，以及是否没有充分考虑到学生的心理特点。在一定反思的基础上，积极对学生予以引导，相信学生犯错误的频率一定会相应减少。

　　3.教师上课过程中经常用多媒体播放电影片段作为教学手段，但学生反映不喜欢放电影片段，对此你怎么看?

　　【参考答案】

　　随着科学技术的发展，教师使用多媒体播放电影片段作为教学手段是新课标提倡的教学手段，能够吸引学生的注意力，促进课堂的顺利开展。而且，也可以使学生通过真实的语言环境了解英语单词、短语具体、地道的使用方式，有利于学生英语学习的开展。但是，如果学生反映不喜欢放电影片段，我认为教师要及时调整自己的课堂活动。

　　新课程标准要求，要以学生为主体，该老师使用多媒体播放电影片段作为教学手段本意是好的，但是没有考虑学生的年龄、认知发展水平以及他们的喜好，安排大量电影片段作为教学手段，在电影片段中存在大量学生不认识的单词、短语、固定用法等，使学生不理解所播放电影的内容，既浪费了时间，也不利于学生的上课效果。

　　在使用多媒体放电影片段作为教学手段要注意使用频率、内容和时长，尽量符合学生的要求。而且，如果教师一定要使用电影片段的话，可以播放一段，教师暂停后进行讲解，这样便于学生理解和掌握电影内容。

　　4.为了锻炼学生的解决问题能力，某老师要求学生必须带问题进课堂，对此你怎么看?

　　【参考答案】

　　老师要求学生带问题进课堂，不仅能培养学生的问题意识，而且可以锻炼学生解决问题的能力，很好地践行了新课标中“学生是课堂的主体”这一理念，因此这位老师的做法是值得肯定。

　　新课标的教师观强调教师是学生学习的促进者和引导者，教师要教会学生学习。这位老师让学生带着问题进课堂，也就是让学生在正式学习之前先有自己的思考和想法，能很好的激发学生学习的兴趣，促进学生学习能力的发展。该师充分尊重了学生在学习中的主体地位，践行了学生是学习的主人的教学观念。

　　在具体的教学中，教师要积极引导学生提出有效的问题。端正教学态度，提升教学水平。教师可以请学生课前预习所学内容，并提出相关问题，课堂上教师要合理解决学生的疑问。

　　可以通过合作探究的方式，先请学生自主解决问题，对于较难的问题，教师则需要进一步引导，给予相关解答，解决学生的疑问。

　　在我们今后的教学中，也要像这位老师一样充分尊重学生，培养学生的问题意识，锻炼学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。

　　5.有些人说教书和育人要相结合，对此你怎么看?

　　【参考答案】

　　教书和育人相结合意思是教师不仅要教给学生科学文化知识，学会学习，还要教会学生道德文化知识，学会做人。我认为这句话说法正确。

　　教师职业道德规范规定的内容之一就是教书育人。

　　“师者，所以传道受业解惑也。”教师是学生知识的启蒙者，是学生健康成长的引路人。教师要循循善诱，诲人不倦，因材施教，努力改进教学方法，提高教学质量，教授学生科学文化知识。教师是学生心灵的陶冶者，更要遵循教育规律，实施素质教育。教师应引导学生明辨是非、善恶、美丑，教育学生从小就有一颗美好的心灵。教师需要培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

　　在进行教育教学的过程中，教师可以用这种积极的教育理念激励自己，在教育教学工作中积极的对待学生，将学生看成一个具有发展潜力的人，因材施教，对学生进行适当的评价，看待学生的成长。最重要的是教师要引导学生发挥自己的主观能动性，让学生自己主动的参与到教育教学中，真正的发挥自己的力量。教师还可以结合家庭教育，社会教育，共同为学生的成长营造良好的外部环境。

　　6.课堂上老师提问问题，有个学生回答问题错了，同学们哄堂大笑，老师说以后想好了再回答，你怎么看?

　　【参考答案】

　　这个老师没有照顾到学生的自尊心，不但不鼓励学生，反而还给学生言语上的打击，同学们嘲笑他，他也不管，会对学生产生很多不良的影响。我不认同他这样的做法。

　　首先，同学们哄堂大笑，老师也冷漠的对待学生，会打击学生的回答问题的积极性，以后可能不会再举手回答问题，甚至对于学习，都会失去兴趣和热情。

　　其次，老师和同学们都没有鼓励这位同学，反而是嘲笑和冷漠的态度，也会让这位同学产生对大家和老师的抵触情绪，影响到班级团结和师生关系，以及这个学生的性格和将来的

　　发展。最后，这个老师应该在学生答错的时候，给学生鼓励，告诉他能够勇敢的举手答题就很不错了，值得大家的学习。同时给学生一点提示，让学生自己改正答题错误的地方。

　　因此，教师一定要富有爱心、耐心，能够尊重和鼓励每一位学生。

　　7.如果上课的时候学生不专心听课，还用书砸老师，你怎么办?

　　【参考答案】

　　(分析情况)在日常教学的过程中，难免会遇到有调皮捣蛋的学生影响课堂秩序，甚至做出这种用书砸老师的不良做法。面对这种情况，我会冷静处理，在不影响课堂秩序的情况下，解决这个问题。

　　(确定任务、解决问题)首先，我会给班级同学留自学任务，并叫该学生到教室外面进行简短的沟通。了解该学生为什么不专心听课并要做出这种不好的行为，是因为不喜欢我的课还是自己生活中遇到了什么困难，导致心情不好才会这样。如果有紧急的问题我尽量立即帮他解决，如果不是，我会告诉他，我会在课下与他详细沟通，希望他不要影响课堂的秩序。并在简短沟通后回到教室继续上课。

　　其次，在下课后，我会如我所说，找学生详细沟通。如果是学生不喜欢我的课，我会向他征求改进的建议，并会在之后针对性的进行改进。如果是学生遇到了生活上的什么问题，比如家庭矛盾等，我会尽我的力量帮助他去与家长等多方面沟通。如果是学习不顺利，我会与班级里学习好的同学共同帮助他。

　　最后，我会开个主题班会，讨论关于好的课堂秩序的重要性，以及该如何调整自己的情况，如果提高成绩等。

　　(总结提高)总之，这件事处理之后我会积极反思，总结经验与不足。尽我所能的去帮助学生。

　　8.教师是学生的引导者你怎么看?

　　【参考答案】

　　(明确观点)教学活动是由教师的教和学生的学两个方面构成的，所谓教为主导，学为主体体现的就是教师应该是学生学习的引导者，学生是学习的主体。老师和学生应该建立一种融洽的师生关系，做学生的良师益友，老师是学生的朋友也是教师的职业角色之一，是建立良好师生关系的一个切入点。

　　(策略展示)作为教师首先要了解每个学生,了解学生的家庭情况及学习情况，这是做

　　好教育教学工作的前提和基础;

　　同时，教师还应该尊重学生的人格，与学生进行情感上的交流，与学生建立互相信任、互相尊重的关系，保护好学生的好奇心，积极发展学生的自信心。

　　但只有这些还远远不够，教师职业的最大特点就是职业角色的多样化，不管是在学习上还是生活上都要充当一个引导者的角色，从而促进学生的全面发展。一般说来，教师职业角色主要有：①“传道者”角色;②“授业解惑者”角色;③管理者角色;④示范者角色;⑤ 朋友角色;⑥研究者角色。因此教师不仅要做学生的引导者，还应做扮演好其它角色，在教学活动中，积极地与学生建立良好的师生关系，由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。

　　最后，作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。

　　9.关于“不让孩子输在起跑线上”，说说你的看法?

　　近十几年来，中国家长似乎没人不知道“不要让孩子输在起跑线上”这句教育口号，这种说法有一定道理，对于孩子的教育不可滞后于自身发展。但这不等同于过早地为孩子报各种兴趣班、幼儿园小学化。这种行为背离了早期教育的目的，暴露出我国早期教育的功利和浮躁，引发我们对这种说法的深刻反思。

　　首先，“起跑”很重要，但是不应该过分重视起跑线的输赢。对于每个孩子来讲，早教是孩子“跑得快”、“跑得远”的前提，但家长如果过分重视起跑线的输赢，必然让早期教育变成单纯的知识灌输，这样将会抹杀孩子们的本真和天性。

　　其次，教育的输赢不在于孩子认识了多少字，会做多少题，而在于孩子人格是否健全、是否拥有正确的人生观、世界观，是否能适应社会的发展需求。一时的输赢不能决定孩子未来的发展，与其拔苗助长，不如尊重孩子的发展规律，从孩子的兴趣点出发，慢慢成长。

　　再次，赢在起跑线上的方式更重要的是家长的言传身教。早教是一种教育，其效果很难保持。而孩子性格的塑造，习惯的养成，的方式是家长的言传身教。

　　因此，我们不否认早期教育对于孩子的重要性，但是家长也不应迷信“不要让孩子输在起跑线”的说法，我们更应该尊重孩子的天性，还孩子一个快乐、简单的童年。

　　10.对于“山区支教女教师”，谈谈你的看法。

　　众所周知，山区环境恶劣，师资严重缺乏，教学条件更是无法与城市相比。因此，放弃大城市的灯火辉煌，走进偏远山区任教，需要一定的勇气和毅力，他们的精神值得我们钦佩和学习，尤其是女教师。他们的到来对于山区来说有着特别的重要的意义。

　　首先，偏远山区是我国教育相对落后的地区，师资严重匮乏，去山区支教能够弥补一部分师资力量的不足，同时，为山区学校注入新鲜的血液，带来先进的教学理念，帮助山区老教师更好的发展。其次，对于山区孩子这群特殊的受教育者来说，不仅是教授他们知识，更重要的是开阔他们的眼界，让他们能够通过网络等形式认识外面的世界，在生活上给予他们正确的鼓励和引导，让其身心健康的发展。另外，对于教师本身而言，可以锻炼毅力，磨练品格，更好的丰富人生体验，实现自身的价值。

　　山区支教是发展和谐教育，促进教育公平的方法之一。在我国教育发展不均衡的背景下，其实，我们每个人都可以为教育做一些“有价值的事”。如果有机会的话，我也愿意去山区

　　支教，为我国的教育事业出一份力。