2020年4月 第二周 教综模拟题2

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.张老师主张运用马斯洛的需要层次理论培养和激发学生的学习动机，但王老师对此持不同意见。王老师反驳张老师观点的例子是( )。

　　A.对于食不果腹的孩子来说无法激发其求知欲

　　B.学生得到教师的尊重和爱护后容易产生学习热情

　　C.正在经受战乱的孩子仍然渴望学习知识

　　D.教师为学生创设良好的环境后学生的学习热情高昂

　　2.《人民的名义》中李达康书记做重大决策判断时，常常利用他内心制定的参照，不易受外来因素的影响和干扰。他的这种认知方式叫作( )。

　　A.冲动型 B.沉思型

　　C.场依存型 D.场独立型

　　3.“没有语法或拼写错误”“90%正确…”“30分钟内完成”，这告诉我们行为目标的陈述具备的要素是( )。

　　A.具体 B.客观

　　C.标准 D.条件

　　4.某班学生做完早操回到教室，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现有人在班干部的凳子上放了几枚头朝上的图钉。以下处理方式中，最恰当的一项是( )。

　　A.立即查找肇事者 B.让学生把图钉拿掉，开始上课，课后处理

　　C.用话语轻松带过，然后上课 D.批评肇事行为，同时也让班干部进行反思

　　5.小李在跳高比赛中得了冠军，他说，这个冠军的获得完全得益于体育场内观众的鼓劲。小李的说法属于( )。

　　A.可控性归因、稳定性归因 B.可控性归因、不稳定性归因

　　C.不可控性归因、不稳定性归因 D.不可控性归因、稳定性归因

　　6.下列属于变时强化范例的是( )。

　　A.期末考试 B.计件工作

　　C.随堂测验 D.买彩票

　　7.为了充分发挥观摩的效能，需要( )。

　　A.制定观摩计划、创设情境、实验探索、意义建构

　　B.制定观摩计划、预测教学行为、观摩教学行为、评价教学行为

　　C.预测教学行为、实验探索、应用与迁移、评价教学行为

　　D.制定观摩计划、创设情境、观摩教学行为、效果评价

　　8.学生检查自己的作业和试卷时候，很难发现其中的错误，但检查别人的作业时很容易发现，这是由于( )。

　　A.注意的分散 B.粗心

　　C.知觉的整体性 D.思维定势

　　9.明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对( )，依法追究刑事责任。

　　A.学校主管部门负责人和学校办学负责人

　　B.直接负责的主管人员和其他直接责任人员

　　C.学校主管部门负责人和直接负责的主管人员

　　D.学校办学负责人和直接、间接的责任人员

　　10.某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：“你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计得很新颖，值得表扬，但在结束环节有些紧张，字迹潦草，望你更加耐心细致，取得更好的成绩。”由上述材料可知，在学生评价上，张老师更关注学生的( )。

　　A.比赛成绩 B.情感体验

　　C.心理素质 D.实践能力

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展。但这种需要层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。题干中，张老师主张运用马斯洛的需要层次理论培养和激发学生的学习动机，也就是说张老师支持“当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展”的观点。选项C中，正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满足，但仍然渴望学习知识。表明其已经产生了求知的需要，这与张老师的观点是不一致的，故本题选C。

　　2.D

　　【解析】场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物作判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。题干中，李达康书记做重大决策判断时，常常利用他内心制定的参照，不易受外来因素的影响和干扰，他的认知方式属于场独立型。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。1962年，美国心理学家马杰提出，一个陈述得好的行为目标应符合三个条件：(1)要说明通过教学后学生能做什么，即表述行为;(2)要规定学生的行为产生的条件，即表述条件;(3)规定符合要求的作业的标准，即表述标准。而题干表述属于符合要求的作业的标准，即表述标准。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂学生行为。题干中，肇事者所表现出来的行为属于课堂问题行为。课堂问题行为的应对策略主要有：(1)运用积极的言语和非言语手段调控;(2)合理运用惩罚;(3)引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间;(4)进行心理辅导。因此教师应该采用冷处理原则，适时引导学生参与到学习活动，课后再处理。B项正确。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】美国心理学家韦纳对个体成败和归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境;又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。题干中，小李表明获得冠军完全得益于体育场内的观众的鼓劲，这是将其成就归因于外部环境，属于不可控性归因和不稳定性归因。因此，本题选C。

　　6.C

　　【解析】变时强化，即每一次强化物的分配不按固定时段，而是有时出现得快，有时出现得慢，快慢之间没有规律可循。随堂测验是变时强化。C项正确。A项：期末考试是定时强化。B项：计件工作是定比例强化。D项：买彩票是变比例强化。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】教师在进行观摩优秀教师讲课的过程中，为了发挥其更好的作用，需要经历以下过程：制定观摩计划、预测教学行为、观摩教学行为、评价教学行为。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。学生检查自己的作业和试卷时候，很难发现其中的错误，是因为学生产生了思维定势，用习惯了的思维方式去思考问题，所以很难发现错误。当学生检查别人的作业时，没有思维定势的产生，所以容易发现问题。故本题选D。

　　9.B

　　【解析】中华人民共和国教育法》第九章第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”故本题选B。

　　10.B

　　【解析】情感体验是指个体对自己情感状态的意识。题干张老师给与小红同学评价中：保持实力，在活动设计新颖;但在结束环节有些紧张、字迹潦草，望你更加耐心细致等，该老师的评语体现了新课改背景下的发展性评价、激励性评价，鼓励了学生，关注了学生的情感体验。故本题选B。

（编辑：zhengyu）