2013-07-17 11:50:35 上海教师考试网○加微信领资料○QQ群○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：互联网
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(三)学习动机理论
1.强化理论(行为主义心理学);2.需要层次理论(马斯洛);3.成就动机理论(阿特金森);4.成败归因理论(维纳);5.自我效能感理论(班杜拉);6.自我价值理论(科温顿)
(四)学习动机的激发与培养
1.学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
2.学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;(2)利用直接发生途径与间接转化途径培养学习动机
(五)迁移及其种类、迁移与教学
1.学习迁移的涵义：学习迁移也称训练迁移，指的是一种学习对另一种学习的影响
2.学习迁移的种类：(1)正迁移和负迁移;(2)水平迁移和垂直迁移;(3)一般迁移和具体迁移;(4)同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移
3.影响迁移的因素：(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习的心向和定势;(4)教师的指导;(5)学习情境的相似性;(6)学习策略的水平;(7)迁移的媒体
4.如何在教学中促进迁移：(1)精选材料;(2)合理安排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略，提高迁移意识性
5.迁移与教学的辩证关系：(1)使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一;(2)真正有效的教学必须依据迁移规律
(六)知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法
1.知识直观的类型：实物直观、模像(模拟性形象)直观、言语直观
2.如何提高知识直观的效果：
(1)灵活选用实物直观和模像直观。实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征;而模像直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观
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