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综教模拟试题253

2021-06-18 10:57:32 上海教师考试网 ○加微信领资料 ○QQ群 ○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：教师资格证考试网

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　　1.中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习;学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意;在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

　　问题：

　　(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

　　(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她?

　　1.【参考答案】

　　(1)在面对多种目标时，我们会对自己的各种动机进行权衡并作出选择，我们常会碰到四种动机冲突，例如，双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。

　　某一件事对个体有利与弊的双重意义的时候，会使人产生两种态度，趋利避恶的想法。这就是趋避冲突，材料中的晓雯“想做班长又怕影响学习”和“学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的任务”就是一种趋避冲突的体现。

　　双趋冲突指当两种对个体都有吸引力的目标出现的时候，由于条件限制，只能选择其中之一。材料里晓雯“常常为参加体育活动还是温习功课而拿不定主意”“在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家”这两种想法就是双趋冲突的体现。

　　(2)如果我是晓雯的班主任，我的主要做法有：

　　①组织实践活动。在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。

　　②教育学生正确地对待挫折。挫折是个体在从事有目的的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。要教育学生，挫折是人生应有之义，要积极面对挫折。

　　③因材施教。根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。

　　④榜样示范与纪律约束结合。发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。

　　⑤加强生活目的性教育，树立科学的世界观。

　　⑥加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时能够果断的做出决定。

　　2.小明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功，每次考试前他都存有侥幸心理，希望能够靠运气过关，这次期末考试他考的不理想，他认为这次是自己的运气太差。

　　问题：

　　请运用韦纳的归因理论来分析：

　　(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

　　(2)对教师来讲正确掌握韦纳归因理论有何意义?

　　2.【参考答案】

　　(1)题干中小明将自己失败的原因归于运气，这是错误的。韦纳的归因理论认为运气是一种外部的、不稳定的、不可控的因素。将成功或失败归因于机体外在因素，则学习效果不会对其自我意象产生什么影响。把成功或失败归因于不稳定因素，则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。把成功或失败归因于不可控制因素，则会产生感激心情或仇视报复情绪。因此也就不可能激发下一步的活动动机。

　　(2)对教师来说掌握韦纳的归因理论的意义如下：教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因未必正确，但却是重要的。如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导和帮助。长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做的反馈的影响。