综教模拟试题243

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.遵循“创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价”基本程序的教学模式是( )。

　　A.范例教学模式 B.抛锚式教学模式

　　C.引导—发现教学模式 D.情境—陶冶教学模式

　　2.某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训，班风班训等，这种现象说明该校重视了( )。

　　A.显性课程 B.隐性课程

　　C.学科课程 D.经验课程

　　3.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.消退

　　4.学会如何学习的实质是( )。

　　A.学会在适当条件下使用适当的策略 B.掌握科学概念与原理

　　C.掌握大量言语信息 D.形成学习兴趣

　　5.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。

　　A.学科专业素养 B.沟通能力

　　C.交际能力 D.阅读素养

　　6.下列选项中，完整表述心理学的研究对象是( )。

　　A.心理现象及其规律 B.教育发展及其规律

　　C.生理现象及其规律 D.心理发展及其规律

　　7.教育目的分为四个层次：国家的教育目的、学校的培养目标、课程目标和( )。

　　A.教师的教学目的 B.班级的教学目标

　　C.校本课程目标 D.教师的教学目标

　　8.人们遭遇不良情绪时，正确的处理方式为( )。

　　A.喝酒 B.吃大量的东西

　　C.压抑负性的情绪 D.和朋友倾诉

　　9.以多元智力理论的角度分析，工程师、科学家、侦探表现较为突出的( )智力。

　　A.自我反省智力 B.言语—语言之力

　　C.存在智力 D.逻辑数理智力

　　10.李老师一直在关爱幼儿、严谨从教、待人和善等方面严格要求自己，但有时却穿着拖鞋、吊带背心、化浓妆进班级，对该老师职业修养最恰当的评价是( )。

　　A.有待改善，师德修养是内在品质与仪表装饰的结合

　　B.值得肯定，师德修养重在内在品质，与仪表装饰无关

　　C.无可非议，仪表随意是个性的表现

　　D.无关紧要，上好课才是最重要的

　　【参考答案】

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是教学模式与教学程序的对应。A选项，范例教学模式比较适合原理、规律性的知识，其教学程序是从个别到一般，从具体到抽象的过程。与题干无关。B选项，抛锚式教学模式的教学程序为：创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。结合题干，该项正确。C选项，引导—发现模式的教学程序在课堂教学中可分为四个环节：创设情境、探究学习、总结提高、练习巩固。D选项，情境—陶冶模式的基本教学程序为：创设情境—参与情感体验活动—总结转化。故本题选B。

　　2.【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程类型。根据课程的呈现方式，课程可分为显性课程和隐性课程。显性课程是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习的课程。隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程包括：物质性、制度性、心理性、观念性四种，结合题干学校美化环境属于物质性隐性课程，校训班训属于观念性隐性课程。故本题选B。

　　3.【答案】C

　　【解析】本题考查的是斯金纳的惩罚与强化。惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚有两种形式：呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。移除性(取消性)惩罚是指在行为之后移去某一刺激，以抑制或减少不当行为的发生题干中，家长限制其看动画片，属于取消一个愉快刺激，故属于取消性惩罚。故本题选C。

　　4.【答案】A

　　【解析】本题考查的是学会学习的实质。素质教育强调促进学生全面发展，引导学生从“学会”向“会学”转变，在学习过程中重视学生的主体地位，发展学生的学习能力。结合选项表述，A选项，学会学习旨在掌握学习方法，能够灵活、适当运用学习策略，完成学习活动，故A选项表述正确。B、C选项，掌握概念、原理、言语信息侧重已获得的知识，是“学会”，并不意味着“会学”。D选项，培养对学习的浓厚兴趣，可以激发学生的学习动机，但是有学习兴趣并不意味着就学会了学习，故D选错误。故本题选A。

　　5.【答案】A

　　【解析】本题考查的是教师的职业能力素养。教师的职业能力素养包括：学科专业素养、教育专业素养、综合能力素养。其中，教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。故本题选A。

　　6.【答案】A

　　【解析】本题考查的是心理学的研究对象。心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。故本题选A。

　　7.【答案】D

　　【解析】本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。故本题选D。

　　8.【答案】D

　　【解析】本题考查的是不良情绪的处理。处理不良情绪的方法有很多，如转移注意力、合理的宣泄情绪等，和朋友倾诉能够帮助我们疏解不良的情绪，喝酒、吃大量的东西、压抑负性的情绪都不是最佳的处理方式，甚至会带来伤害身体等负面影响。结合以上描述与选项，与朋友倾诉为最佳处理方式。故本题选D。

　　9.【答案】D

　　【解析】本题考查的是加德纳多元智力理论。多元智力理论包含相互独立的九种智力。其中逻辑—数理智力是指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。题干中工程师、科学家、侦探都要具体较高的逻辑思考和分析的能力，因此需要突出的逻辑数理智力。故本题选D。

　　10.【答案】A

　　【解析】本题考查的是教师职业道德。《中小学教师职业道德规范》(2008)规定教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中为人师表基本内容包括：(1)坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。(2)衣着得体，语言规范，举止文明。(3)关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。(4)作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中李老师穿吊带背心、化浓妆等行为违背了为人师表，应适当改善。故本题选A。

（编辑：xuyin01）