【导读】华图上海教师考试网发布：2020年4月 第三周 教综模拟题46,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2020华图教师考试交流：134346577】 ，更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话：021-33621401
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。
A.分层教学 B.合作教学
C.阶梯教学 D.复式教学
2.在教育过程中，强调“舍身处地”地去理解学生，这是重视下列哪种心理效应（ ）。
A.移情 B.强化
C.赞同 D.期望
3.教学中，王老师发现有些学生精力不集中，于是突然加重语气、提高声调，学生立刻打起了精神。王老师采用这种手段的目的是引起学生的（ ）。
A.有意注意 B.无意注意
C.学习兴趣 D.学习动机
4.下列有关《学记》中的教育思想对应不正确的是（ ）。
A.时教必有正业，退息必有居学—课内与课外相结合
B.杂施而不孙，则坏乱而不修—发展性原则
C.君子之教，喻也—启发性原则
D.长善救失—因材施教原则
5.（ ）是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
A.社会关系 B.人际关系
C.教学关系 D.师生关系
6.对于学生而言，兴趣、动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是（ ）对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。
A.智力因素 B.主观因素
C.非智力因素 D.客观因素
7.某中学规定教师迟到一次罚款50元，缺勤一次罚款100元。该校的做法（ ）。
A.不正确，学校没有罚款的权利 B.不正确，警告无效后才能罚款
C.正确，学校有教师管理权 D.正确，学校有自主办学权
8.数学老师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题，这样做的目的是（ ）。
A.牢牢记住题目内容 B.很好地完成对问题的表征
C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能
9.我国（ ）是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制定的。
A.《教师教育课程标准（试行）》 B.教师道德行为规范
C.教师角色 D.教师素养
10.人的身心发展规律告诉我们，人的发展存在个体差异。充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（ ）。
A.个别辅导、分层教学、小组合作学习 B.个别辅导、分层教学、班级授课
C.分层教学、班级授课、小组合作学习 D.班级授课、小组合作、个别辅导
【参考答案】
1.D
【解析】复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。复式教学主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区实施。故本题选D。
2.A
【解析】移情就是对事物进行判断和决策之前，想象自己处在他人的位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力。故本题选A。
3.B
【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。王老师突然加重语气、提高声调，目的是引起学生的无意注意。故本题选B。
4.B
【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”这句话的意思是，施教者不按教学内容的一定顺序传授知识，打乱了条理，就不可收拾，体现了循序渐进的原则，而不是发展性原则。D选项，长善救失是发扬积极因素，克服消极因素，取长补短，教师针对每个人长善救失的过程，就是针对每个人采取不同的教育措施，体现了因材施教，D选项正确。故本题选B。
5.B
【解析】人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的比较稳定的社会心理关系或心理距离。人际关系反映了交往双方寻求满足其社会需要的心理状态，人际关系的发展与变化也取决于双方社会需要满足的程度。故本题选B。
6.C
【解析】非智力因素有广义与狭义之分。广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素。狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。非智力因素在人的认识活动中具有动力、取向、引导、维持、调节和强化作用。故本题选C。
7.A
【解析】罚款属于行政处罚。学校不是行政机关，不具有行政处罚权，因此不能罚款。故本题选A。
8.B
【解析】明确问题又叫理解问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。通过画示意图的方式能够更好地完成对问题的表征。故本题选B。
9.A
【解析】为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。故该文件制定的依据是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。故本题选A。
10.A
【解析】班级授课制的局限是难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。个别辅导、分层教学、小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上采用的教育措施。故本题选A。
（编辑：zhengyu）
