【导读】华图上海教师考试网发布：2020年4月 第三周 教综模拟题29,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2020华图教师考试交流：134346577】 ，更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话：021-33621401
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.下列关于作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”二者关系的描述，有误的是（ ）。
A.作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程
B.作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会
C.各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，可不必设置“研究性学习”课程
D.作为一种课程形态，“研究性学习”是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指下，从学习生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识的学习活动”
2.在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值？》中强调课程是由“Currere”一词派生出来的，译为：“跑道”。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为（ ）。
A.课程是认知 B.课程是经验
C.课程是活动 D.课程是过程
3.学生具有不成熟性，学生的认识始终是在教师的传授、指导下进行以达到认识目的，体现了教学过程的（ ）。
A.间接性 B.简捷性
C.引导性 D.交往性
4.下列哪种教学方法最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发展，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力（ ）。
A.读书指导法 B.练习法
C.实验法 D.发现法
5.教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养，这是贯彻的（ ）基本要求。
A.科学性与思想性统一原则 B.直观性原则
C.启发性原则 D.因材施教原则
6.学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的德育方法（ ）。
A.说服教育法 B.榜样示范法
C.实践锻炼法 D.品德评价法
7.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是（ ）。
A.制度教育学 B.改造主义教育理论
C.存在主义教育理论 D.批判教育学
8.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（ ）。
A.是对立而不可调和的 B.因一定条件而互相转化
C.是可以寻找到一个平衡点的 D.是具有社会性的，可有意识地调节和控制
9.下列关于教师职业道德表述不正确的观点是（ ）。
A.教师职业道德由教书育人的基本素质和履行教师职业的特殊素质构成
B.教师职业建设的目标是提升教师个人的道德水平
C.师德发展的途径是团结合作、互勉共进
D.师德的核心内容是由教师的劳动特点来决定
10.俗语“师傅带徒弟”“老子传儿子”属于（ ）。
A.专门教学 B.全程教学
C.家庭教学 D.个别教学
【参考答案】
1.C
【解析】作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体来说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活中和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。因为学科中的研究性学习具有学科性，往往局限于一门学科的狭隘视野，研究性学习课程则属于经验课程的范畴，它基于学生的直接经验，面向学生自身的生活和火热的社会生活实践，强调操作与体验，强调综合运用学生的所有知识。学科中的研究性学习具有手段的、辅助的性质，往往服从于学生掌系统学科知识的需要。而研究性学习课程则把研究性学习本身视为直接的目的，它强调学生需要的优先性，强调对学生独特经验的尊重，强调学生从自己的立场与世界交互作用出发，建构自己的意义。当然学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式；二者的目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。故本题选C。
2.D
【解析】在西方英语世界里，课程（Curriculum）一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值？》（1859）一文中。它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”（race-course）。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”，简称学程。故本题选D。
3.C
【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：（1）认识对象的间接性与概括性。（2）认识方式的简捷性与高效性。（3）教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)。学生具有不成熟性，学生的认识始终是在教师的传授、指导下进行以达到认识目的的。（4）认识的交往性与实践性。（5）认识的教育性与发展性。故本题选C。
4.D
【解析】美国心理学家布鲁纳所倡导的发现法是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。学生通过对问题的探究获得经验和知识，提高创新意识和进取精神。学生在教师的引导下探究和解决问题，在教学中处于主要地位。教学方法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导以及学生的阅读、练习服务于独立探究。故本题选D。
5.A
【解析】科学性与思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。这是培养德智体全面发展的人的要求，是建设社会主义物质文明和精神文明的要求，体现了我国教育的根本方向。故本题选A。
6.C
【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良的思想和行为习惯的德育方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中的“活动”体现了对这一德育方法的运用。故本题选C。
7.D
【解析】批判教育学是20世纪70年代兴起于美国的一种教育思潮，代表人物是鲍尔斯、金斯蒂、阿普尔以及法国的布迪厄。批判教育学者深受马克思主义影响，他们认为当代资本主义的学校教育是维护现实社会不公平、造成社会差别和对立的根源，而学校教育的功能是对主流社会政治意识形态、文化关系和经济结构的复制再生产，并且他们认为教育现象并不是客观中立的，而是充满利益纷争的，而批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境的诸多因素敏感起来对他们进行“启蒙”和意识“解放”。故本题选D。
8.B
【解析】“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想弄明白而没有弄明白的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。故本题选B。
9.B
【解析】教师职业道德是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，主要由两部分因素复合而成：一部分是教书育人的基本素养，另一部分是履行教职的特殊素养。其中，特殊素养主要包含：（1）敬业爱岗、献身教育——这是师德的核心，是由教师劳动的特点决定的；（2）尊重学生、热爱学生——这是师德的灵魂；（3）以身作则、为人师表——这是师德的基础；（4）严谨治学、不断进取——这是师德的生命，也是教师应具备的业务素质；（5）团结协作、互勉共进这是师德发展的途径。师德不完全等同于教师道德，认为师德建设的最终目的就是为了提升教师个人的道德水平的观点是错误的。故本题选B。
10.D
【解析】题干中，“师傅带徒弟”“老子传儿子”属于个别教学。它与班级教学(或集体教学)相对，指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。故本题选D。
（编辑：zhengyu）
