2020年4月 第三周 教综模拟题9

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于( )。

　　A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式

　　C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

　　2.在教育活动中学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用最高表现形式为( )。

　　A.创造性 B.独立性

　　C.自觉性 D.主动性

　　3.俄国著名教育家乌申斯基于1868年出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。

　　A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》

　　C.《教育心理学》 D.《教育心理学大纲》

　　4.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教育的组织形式是( )。

　　A.分层教学 B.合作学习

　　C.小班教学 D.复式教学

　　5.从评价的功能上，区分中小学教育评价的类型可分为( )。

　　A.正式评价与非正式评价 B.相对评价和绝对评价

　　C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

　　6.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行的简单的逻辑判断，克服了思维的自我中心性。思维活动仍局限于具体事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　7.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快的掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。

　　A.以教师为中心的授课策略 B.师生互动策略

　　C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略

　　8.下列词语中，符合体验性目标陈述方式的一组是( )。

　　A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作

　　C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵

　　9.根据皮亚杰的观点可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到( )阶段的重要表示。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

　　10.课堂教学中学生依靠形式、颜色、声音、感觉来进行思维的过程是全面贯彻了( )原则。

　　A.启发性原则 B.巩固性原则

　　C.系统性原则 D.直观性原则

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】罗杰斯的非指导教学模式，又称学生中心模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。题目中“以学生为本”体现了非指导教学。B选项，结构主义课程模式是布鲁纳的;C选项，发展性教学模式是赞可夫的;D选项，最优化教学模式是巴班斯基的。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】主体性的三个表现形式：自主性、主动性和创造性，其中，创造性是最高表现。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》)一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】教育评价从评价功能上可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。A选项，分类依据是严谨程度;B选项，分类依据是评价基准。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】克服自我中心，说明已经过了前运算阶段，思维仍局限于具体事物及日常经验，说明还没有到形式运算阶段，仍处在具体运算阶段。故本题选C。

　　7.A

　　【解析】直接教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。故本题选A。

　　8.C

　　【解析】教学目标陈述中包括行为目标表述法，过程目标和体验目标。体验目标强调学生的情感和习惯改变，注重态度和情感。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】具体运算阶段的特征：(1)这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成;(2)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;(3)去自我中心，儿童逐渐学会从他人的角度看问题;(4)思维开始逐渐去集中化(多维思维)，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征;(5)出现了具体逻辑思维，可根据具体事物判断其大小。题目中“同时从两个或两个以上角度思考问题”表明思维逐渐去集中化，有了多维思维，这属于具体运算阶段的特征。故本题选D。

　　10.D

　　【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的，体现了直观性原则。故本题选D。

（编辑：zhengyu）