【导读】华图上海教师考试网发布：2020年3月 第三周 教综模拟题26,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2020华图教师考试交流：134346577】 ，更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话：021-33621401
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.将课程分为必修课程和选修课程，是按照（ ）。
A.从课程内容的组织形式来划分的
B.从课程设计、开发和管理主体来划分的
C.从课程计划对课程实施的要求来划分的
D.从课程任务来划分的
2.（ ）是区分隐性课程和显性课程的主要标志。
A.计划性 B.不易觉察性
C.组织性 D.预期性
3.师生关系、校风、学风等属于（ ）的具体表现形式。
A.实践课程 B.活动课程
C.显性课程 D.隐性课程
4.关于显性课程与隐性课程，下列说法正确的是（ ）。
A.显性课程的存在与作用方式是内隐的、潜藏的
B.隐性课程的存在与作用方式是外显的、裸露的
C.隐性课程是通过无意识的、非特定的心理反应来影响学生
D.显性课程的价值大于隐性课程
5.关于隐性课程不正确的是（ ）。
A.校园环境是学校隐性课程的一种最主要的表现形式
B.校园文化所蕴藏的审美精神对人产生影响，因而属于隐性课程
C.隐性课程独立存在与学校课程建设之中
D.隐性课程对学生的影响是潜移默化的
6.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（ ）。
A.理想的课程 B.正式的课程
C.领悟的课程 D.运作的课程
7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.社会课程论 D.要素课程论
8.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（ ）课程观的观点。
A.人本主义 B.科学主义
C.知识本位 D.能力本位
9.主张通过对既有的概念思想进行分析与清理，从而进一步弄清教育基本概念的本质意义及其价值，用以影响和指导教育学习实际的改革的教育流派被称为（ ）。
A.分析主义教育流派 B.结构主义教育流派
C.改造主义教育流派 D.永恒主义教育流派
10.关于学习者课程中心论，以下表述正确的是（ ）。
A.掌握学科知识与技能 B.课程组织应心理学化
C.课程的重点是当代社会问题 D.应帮助学生适应社会
【参考答案】
1.C
【解析】按照从课程计划对课程实施的要求来划分，将课程分为必修课程和选修课程。故本题选C。
2.A
【解析】显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。其主要特征之一是计划性——这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。故本题选A。
3.D
【解析】从课程的表现形式或者是影响学生的方式为依据划分，将课程分为显性课程和隐性课程。隐性课程又称作潜在课程、自发课程。是学校课程中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干中的“校风、班风、师生关系”都属于隐性课程。故本题选D。
4.C
【解析】AB两项正好说反了，显性课程是外显的、裸露的；隐性课程是内隐的、潜藏的。显性课程和隐性课程各有作用，价值无法比较，因此D错误。故本题选C。
5.C
【解析】隐性课程是指伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信仰偏见等，故隐性课程不是独立的。故本题选C。
6.A
【解析】美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。其中，理想的课程，即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。故本题选A。
7.B
【解析】学生中心课程理论也称经验中心课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论。这种理论认为教育应以儿童实际经验为起点，从做中学，一切学习都要通过“做”，由“做”而得到的知识才是真正的知识。所以，这种课程理论又称活动课程理论。故本题选B。
8.A
【解析】人本主义课程论重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足了儿童的兴趣，具有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性；强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，主动去探索，有利于培养学生解决实际问题的能力；强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完整认识。题干关键词“强调个体”“尊重儿童”等，都是明确指向人本主义的提示性词汇。故本题选A。
9.A
【解析】分析教育哲学是主张将分析哲学的方法应用于教育领域，注重教育名词和概念的分析，而不求教育理论的一种教育思想。故本题选A。
10.B
【解析】学习者中心课程理论认为：（1）课程应以儿童的活动为中心。杜威认为，课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。（2）课程的组织应心理学化。杜威认为，传统学科课程的逻辑组织只适用于成人，儿童作为初学者还没有能力接受成人完整的经验。所以课程组织应该考虑到心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。故本题选B。
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（编辑：zhengyu）
