2022年上海教师模拟试题45

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　　2022年上海教师模拟试题45

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.张老师是一位具有丰富教学经验的老师，他常常在课堂开始时给同学们讲述自己亲身经历的或听说的事使同学们能够感同身受，随后再通过这些事情对同学们进行教育，让同学们发表看法，这属于( )。

　　A.支架式教学 B.抛锚式教学

　　C.随机进入教学 D.直接教学

　　2.教师以确定的方式传授知识并呈现材料。如一组配对好的对联，一首诗，使学生加以内化或组织，以便于其在将来的某一时期可以运用它或者把它再找出来，这种教学方法是( )。

　　A.无意义学习 B.发现学习

　　C.机械学习 D.接受学习

　　3.学校产生的条件之一，就是生产力的发展使一部分人有可能并且实际的脱离了生产劳动而成为专门的教师和学生。这体现了生产力为教育的发展提供了( )基础。

　　A.财力 B.人力

　　C.物力 D.空间

　　4.“本性的，最初的冲动始终是正确的，出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就会变坏了。”因此卢梭提倡( )。

　　A.自然教育 B.民主教育

　　C.无为教育 D.传统教育

　　5.学校充分利用家长资源，邀请家长发挥自身专长为学生举行专题讲座，促进学生的综合发展和素质提升。这属于( )。

　　A.国家课程 B.核心课程

　　C.选修课程 D.校本课程

　　6.学期初，学生还没进入学习状态，朱老师为了激发学生的学习热情，将班级学生按去年的期末的成绩从高到低进行分组，一、二名为一组，三、四名为一组，以此类推，其分成二十五组，每组的两个学生进行比赛，以第一次月考成绩为准，赢得比赛的学生将会获得奖励，为了赢得比赛，大家学习更加积极，成绩也有所提高。这一案例体现了教育具有( )功能。

　　A.正向显性 B.正向隐性

　　C.负向显性 D.负向隐性

　　7.班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界，下列选项不属于班级目标设计的依据的是( )。

　　A.国家的教育方针、政策 B.学校的培养目标

　　C.班级群体的现实发展水平 D.班主任自身的意愿

　　8.李林对于目前班级的氛围感到很满意，整个班级极具凝聚力，大家像是一家人，老师和同学们共同决议班级事务，李林为身处这个班集体而感到骄傲，根据描述，该班级最可能处于( )。

　　A.组建阶段 B.核心形成阶段

　　C.发展阶段 D.成熟阶段

　　9.现代教学组织形式的变式中，( )将课程分为两部分，一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、和历史、地理等方面的知识、技能;另一部分通过音乐、艺术、运动、集合等举办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。

　　A.分组教学制 B.设计教学法

　　C.道尔顿制 D.文纳特卡制

　　10.中国古代社会的政治文化是官本位文化，被强调培养“建国君民”的统治人才，私学也主张“学而优则仕”，这主要表明( )。

　　A.文化类型影响教育目标 B.文化积淀影响教育内容

　　C.文化观念影响教育思想的产生 D.文化传统影响教育策略的选择

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是抛锚式教学。抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。题干中老师通过讲述亲身经历的真实的事件教育学生，应用了抛锚式教学。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是接受学习。所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中，他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。题干中学习的内容已经全部呈现给学生，学生只需要内化吸收，体现的是接受学习。故本题选D。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是学校产生的条件。学校产生的条件：(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子，为学校的产生提供人力基础。(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。故本题选B。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是卢梭的思想。卢梭提倡自然教育，尊重儿童天性，无疑有历史进步意义。在自然主义教育的培养目标上，他呼吁培养身心协调发展的自然人和自由人，反映了对人的发展合理要求。故本题选A。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是校本课程。校本课程的内涵一般是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，它的本质内容主要表现在三个方面：一是在课程的权力方面，学校拥有课程自主权;二是在课程开发的主体方面，教师是课程开发的主体;三是在课程开发的场所方面，具体学校是课程开发的场所。题干强调的是学校利用家长资源，能够极大开发和丰富校本课程。故本题选D。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是教育的功能。从教育功能的呈现形式划分，分为显性功能和隐形功能，教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。从教育作用的性质划分，可分为正向功能和负向功能，亦称为积极功能与消极功能。正向功能是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，负向功能是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。题干中老师组织比赛的目的是激发学习热情，最终学生积极性提高了，属于显性功能，同时也是正向的功能。故本题选A。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是班级目标的设计依据。班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面的因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标;二是班级群体的现实发展水平。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是班集体的发展阶段。班集体的发展阶段分别为：组建阶段、形成阶段、发展阶段以及成熟阶段。其中成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。题干中描述的班级氛围、凝聚力和师生间的默契等都是成熟阶段的体现。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是文纳特卡制。文纳特卡制是指美国进步教育运动中出现的一种教学制度。由教育家华虚朋提出。将课程分为两部分：(1)指定作业。教学按学科进行，以学生自学为主，适当进行个别辅导;要求每个学生按自己的能力和可能的进度拟定学习计划，并在工作簿上记录进展情况;最后以考试形式检验学生学习结果，并由学生自己根据考试成绩决定下一步学习方向。(2)团体活动与创造性活动。由文化的和创造性的经验组成，分小组活动或施教，目的是发展儿童的社会意识。通过手工劳动、音乐、艺术、运动、集会以及商业、编辑、出版等团体活动随机进行，无一定程序，亦不考试。故本题选D。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是文化对教育的影响。社会文化类型不同，教育目标也不同。从历史的情况看，中国古代社会的政治文化是官本位文化，故教育目的强调培养“建国君民”的统治人才，流行于民间的私学也主张“学而优则仕”。而西方古代社会，最初是神本位，故主张教育的目的是培养僧侣，文艺复兴之后，人本位的思想逐渐成为社会文化的主流，故主张教育的目的在于发展人的个性。故本题选A。

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