2022年上海教师模拟试题44

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　　2022年上海教师模拟试题44

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在教育改革的背景下，为了教育目标的达成，教学评价应着力构建以发展为本的教学评价体系，这样的评价体系具有的特征不包括( )。

　　A.评价目的上，以促进学生和教师发展为本 B.评价功能上，强调鉴定与选拔

　　C.评价内容上，突出综合素质 D.评价主体上，以自评为主

　　2.梁某毕业后成为了一名人民教师，工作的第一年，梁某时常担心自己的教学风格不被认可，他担心学校领导会批评自己的工作，由此可见，梁某处于教师成长的( )阶段。

　　A.关注生存 B.关注情境

　　C.关注学生 D.关注情节

　　3.在看到妈妈将地上的垃圾检起来的进垃圾桶后，小丽也会不自觉的学习妈妈的行为，这是儿童对成年人的行为“无意识模仿”，属于( )的观点。

　　A.生物起源说 B.劳动起源说

　　C.心理起源说 D.神话起源说

　　4.孟子说，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”这体现了在对学生进行教育时，应该使用( )。

　　A.情境陶冶法 B.榜样示范法

　　C.自我修养法 D.实践锻炼法

　　5.某体育老师在教学生游泳之前，先组织学生学习课本上的游泳知识，这一阶段学生的学习说法正确的是( )。

　　A.学生学习的游泳知识属于陈述性知识 B.学生学习的游泳知识属于程序性知识

　　C.学生对游泳知识的记忆属于短时记忆 D.学生对游泳知识的记忆属于长时记忆

　　6.个体身心发展的某一方面机能和能力最适合形成的时期称为( )，教师在培养学生各种能力时，应在教学中抓住这个相应的时期。

　　A.关键期 B.转折期

　　C.发育期 D.反复期

　　7.良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立的，需要一个长期的过程去完善。师生关系依次经历( )六个阶段。

　　A.生疏—接触—亲近—依赖—协调—默契 B.生疏—接触—依赖—亲近—默契—协调

　　C.接触—生疏—亲近—默契—依赖—协调 D.接触—亲近—依赖—协调—生疏—默契

　　8.马斯洛认为人类动机由五种需要构成，其中，( )是一种社交需要，包括人际交往、获得友谊等。

　　A.安全需要 B.归属和爱的需要

　　C.尊重需要 D.自我实现需要

　　9.李老师即将退休，对教学不再热情，上课时总是坐在讲台上，用着十年不变的教案，对学生的要求也是能够背诵课文就可以。这一教学水平属于( )。

　　A.记忆水平 B.解释性水平

　　C.初级水平 D.研究性水平

　　10.课程表又称为课表，是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，在安排课程表时要充分考虑各门学科之间互相影响的性质和特点，这说明课程表的安排应遵循( )。

　　A.主观性原则 B.局部性原则

　　C.针对性原则 D.迁移性原则

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是新课程改革的评价理念。关于新课程改革的评价理念，在《基础教育课程改革纲要(试行)》这一文件中有明确的表述：(1)评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能。(2)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。(3)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是教师专业发展的阶段。福勒等人把教师的成长分为三个阶段，即“关注生存”“关注情境”“关注学生”三个阶段。其中，关注生存阶段为入职的1—2年，即初任教师阶段。在此阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等。题干中的老师刚入职，关心的是领导、同事和学生的认可，属于关注生存阶段。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是心理起源说。心理起源说：孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。小丽对妈妈“无意识的模仿”，属于心理起源说。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是实践锻炼法。题干这句话强调的是通过实际活动，锻炼了身体和意志，体现了实际锻炼法的内涵。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是知识的分类。安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。程序性知识则是关于怎么做的知识，如怎么进行推理、决策或解决某类问题等。题干中课本上的游泳知识是告诉学生操作要领，怎么进行游泳。所以是程序性知识。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是关键期的概念。关键期是指个体身心发展的某一时期，在这一时期个体对某一特定刺激特别敏感，如果在这一时期施以相应的教育，个体会得到良好的发展。故本题选A。

　　7.A

　　【解析】本题考查的是师生关系的发展阶段。师生关系一般要经历：生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契这六个阶段。故本题选A。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论中将人类的需要由低到高分成了5个层次，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要，其中归属与爱的需要又叫做社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。故本题选B。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是教学水平。教学的水平，包括记忆水平、解释性水平和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然不同的。其中，记忆水平的教学，目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能。题干中的李老师对学生的要求体现出其教学水平属于记忆水平，故本题选A。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是课程表安排的原则。课程表安排遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。其中：(1)整体性原则：要着眼全局，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使之处于能发挥最佳效果的恰当位置。(2)迁移性原则：充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间正迁移，防止负迁移现象的发生。(3)生理适宜原则：课程的安排要考虑学生的心理特点，使学生的大脑功能和身体机能都得到平衡和健康的发展。故本题选D。

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