2022年上海教师模拟试题46

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　　2022年上海教师模拟试题46

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.与人们一般所认为的“外部输入，内部生成”的模式相反，( )认为知识不是从外部输入到人的心灵的，而是在人与外界相互作用的过程中，从人的心灵内部建立起来的。

　　A.认知结构教学理论 B.发展性教学理论

　　C.教学过程最优化理论 D.构建主义教学理论

　　2.小学语文老师贺老师在讲完一个新知识后，为帮助学生巩固所学知识，给学生列了一个比较完整的结构提纲，但把其中重点的内容空着。要求学生通过总结填补这些空位。贺老师采取的教学策略是( )。

　　A.复述策略 B.精加工策略

　　C.组织策略 D.指导策略

　　3.教学中，单一课视其( )的不同可分为传授新知识课，巩固知识课、培养技能课、检查知识技能课等。

　　A.教学方法 B.所完成的教学任务

　　C.教学形式 D.教学内容

　　4.学生课堂问题行为的矫正应有计划、有步骤的进行，课堂问题行为矫正的第一步是( )。

　　A.目标 B.觉察

　　C.检评 D.改正

　　5.课程目标的确定需要考虑各种因素，其中不包括( )。

　　A.教育者的需要 B.学习者的需要

　　C.当代社会生活的需要 D.学科发展的需要

　　6.班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。下列属于班集体正常秩序所包含的内容的是( )。

　　A.必要的规章制度 B.培养良好的班风

　　C.主题教育活动 D.组建核心队伍

　　7.张老师组织的摸底考试和单元测验，分别属于教学评价中的( )。

　　A.诊断性评价，形成性评价 B.形成性评价，诊断性评价

　　C.总结性评价，形成性评价 D.形成性评价，总结性评价

　　8.张老师发现本次单元测验中部分题目的语言表达偏难，很多学生缺乏相应的文字理解能力，因此没有测量出学生真实的学习情况，这主要说明这次单元测试的( )较低。

　　A.信度 B.效度

　　C.难度 D.区分度

　　9.刘同学在解一道数学难题时，一直习惯采用以前数学老师教过的方法，结果始终解不出来，刘同学所面临的情况被称为( )。

　　A.酝酿效应 B.功能固着

　　C.反应定势 D.高原现象

　　10.学生在学习过程中会有这样一种现象，当某门学科在考试中取得较好分数时，他们会对这门学科越来越感兴趣，而当某门学科成绩不太理想时，他们可能就会对这门学科越来越失去信心，这符合桑代克学习观中的( )。

　　A.准备律 B.练习律

　　C.效果律 D.条件反射

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是建构主义理论。建构主义理论认为，知识是由人主动建构的，而不是被动接受的。建构主义理论与人们一般所认为的“外部输入，内部生成”的模式相反，它认为知识不是从外部输入到人的心灵的，而是在人与外界相互作用的过程中，从人的心灵内部建立起来的。故本题选D。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲是常见的组织策略，列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。题干中贺老师采用的结构提纲属于组织策略，故本题选C。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是课的类型。单一课。一般是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。单一课又视所完成的主要任务而分为传授新知识课、巩固知识课、培养技能课、检查知识技能课等。如果在一节课里要完成的主要任务有两个或两个以上，这种课就叫做“综合课”。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是问题行为的矫正。一般地，问题学生课堂不良行为的矫正应包括六个方面的环节：(1)觉察课堂不良行为和潜在的不良行为。(2)运用智慧分析其原因所在。(3)判明问题的性质及其严重。(4)确定矫正目标，确立应采取的措施和方法。(5)改正不良行为。(6)强化不良行为矫正的结果。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是课程目标的影响因素。课程目标主要来源于对学习者的研究、对当代校外生活的研究以及学科专家的建议，即来源于学习者的需要、当代社会生活的需求、学科发展的趋向。不包括教育者的需要。故本题选A。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是班集体的秩序。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。BD选项是班主任组织和培养班集体的内容，C选项是班主任工作的内容之一，故本题选A。

　　7.A

　　【解析】本题考查的是教学评价的类型。诊断性评价也称准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。摸底考试属于诊断性评价，单元测验属于形成性评价。故本题选A。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是效度。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。题干中的单元测验没有测量出学生真实的学习情况，说明没有达到此次测验的目的，说明效度较低。故本题选B。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是定势。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。题干中学生解题已经习惯了用之前的常规方法，这是定势的体现。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是效果律。效果律指满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。题干中取得较好的分数相当于满意的结果，对学科的兴趣增加，成绩不理想相当于不满意的结果，会减弱对学科的兴趣。这体现的是效果律。故本题选C。

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