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综教模拟试题251

2021-06-18 10:55:33 上海教师考试网 ○加微信领资料 ○QQ群 ○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：教师资格证考试网

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　　1.小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题的认知风格方面有较大的差异。小明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题的表现则与小明相反，他更愿意听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还喜欢察言观色，关注社会问题。

　　问题：

　　(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

　　(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学?

　　1.【参考答案】

　　(1)赫尔曼·威特金采用镶嵌图形实验发现人的两种认知风格：场独立型、场依存型。两类风格差异主要表现在人对外部环境的不同依赖程度上。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时敏感性差，喜欢独处不善于社交，更擅长自然学科，动机方面倾向于内部动机;而场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于环境，与别人交往时较能考虑对方的感受，易受暗示，容易盲从，善于社交，更擅长社会学科，动机方面倾向于外部动机。根据材料可知小明常利用个人经验独立对问题进行思考和判断，属于场独立型;小罗更喜欢听取别人的意见和建议，属于场依存型。

　　(2)作为他们的老师，我会根据他们的实际情况因材施教，并采取适当的教学措施弥补自己认知风格中的缺陷。

　　首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式;

　　其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。根据学生认知风格的不同，给出不同的学习建议，发挥不同认知风格学生的特长。

　　最后，运用适应认知差异的教学手段。根据学生的认知风格的不同配合使用不同的教学方法。

　　2.汪老师作为班主任，把他们班的学生按照期中考试的成绩进行座位安排。前二十名的同学坐在前三排，二十名到四十名的同学坐在中间，最后二十名的同学坐在最后三排。本来他以为这样的安排方式可以激励后面三排的同学奋发向上，努力追赶，结果却并非如此。汪老师经常都会接到其他科任老师的投诉，说后面三排的同学课堂上非常吵闹。汪老师经常批评他们，但无济于事。

　　(1)汪老师以成绩来作为座位安排的方法，是否妥当?你如何看?

　　(2)请你为汪老师想一个安排座位的方法。

　　2.【参考答案】

　　(1)我认为汪老师的做法不妥当，分析如下：

　　①汪老师的做法违背了《教师职业道德规范》中教书育人的要求。师德中的教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，汪老师用分数和排名作为给学生排座位的依据，违背了这一规范的要求。

　　②汪老师的做法违背了新课改的评价观。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，要建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。材料中的汪老师仅靠期中成绩来评价学生，是不合理的。

　　③汪老师的做法违背了尊重学生和严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，汪老师不去了解后三排同学上课吵闹的原因，只是一味的批评，是不合理的。

　　(2)汪老师编排座位时应该注意四个原则：

　　①先矮后高原则是基本原则。根据课桌和黑板的位置关系、视线原理以及青少年用眼卫生要求，为确保大部分学生都能看到教师板书和演示，为了有利于大部分学生的用眼健康，“高的坐在后，矮的坐在前”这一原则是班主任编排座位的基本原则。

　　②公正平等原则是核心原则。编排座位时，班主任要坚持公正、平等的原则，平等地对待每一个学生，不简单地以家庭背景、考试成绩等作为编排座位的依据，否则不利于班主任成信的树立，也不利于学生的健康成长，应将座位编排作为班级精神文化建设的一个重要举措，在考虑和面向全体学生的情况下，积极动员全体学生参与交流，做到具体问题具体分析，及时发现，适时调整，使其在班级管理中发挥有益的作用。

　　③定期轮换原则是客观要求。定期轮换的方式，一方面保护学生的视力，同时它还隐含着丰富的教育效果，是座位编排的客观要求，每一次调换都会使学生产生一种新鲜感，对调节学生心理有一种积极的作用，也对学生之间扩大交往提供了更广阔的空间，同时让每个学生都有机会坐在他们心目中的好位置。

　　④适度民主原则是催化良剂。充分了解学生的想法和个性，适度依照学生的意愿编排座位，尊重学生，这样一个班集体才会充满活力、每个学生才会充满自信心，适度民主使用恰当，是一个促进班级健康发展的催化剂。