综教模拟试题237

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.引起并决定教育发展变化的最根本，最内在的因素是( )。

　　A.社会生产力 B.文化传统

　　C.社会制度 D.科技水平

　　2.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。

　　A.平行管理 B.常规管理

　　C.民主管理 D.目标管理

　　3.皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程，分为四个阶段。小学生主要处在( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　4.下列属于学生学习内部动机的是( )。

　　A.学好普通话可以得到老师的表扬 B.学好普通话可以得到别人的羡慕

　　C.学好普通话将来可以在比赛中获奖 D.喜欢听播音员纯正的普通话

　　5.下列哪一项属于班主任的三种领导方式之一?( )

　　A.仁爱型 B.仁慈型

　　C.仁爱专制型 D.民主型

　　6.学生产生不良情绪的主要原因是自我意识的发展不够成熟，如果能改变一个人非理性的思想，观念和评价，就能改变他的情绪和行为。根据此心理学原理引导学生是一种( )。

　　A.意志调节法 B.合理宣泄法

　　C.转移注意法 D.认知调节法

　　7.针对个体身心发展的个别差异性，教育者应该( )。

　　A.找到教育的共同点 B.因材施教

　　C.注重学习困难的学生 D.循序渐进进行教学

　　8.某人在一段时间里常常感到情绪低落兴趣减退，对前途悲观失望，总是提不起精神来。根据这些表现可判断该人的情绪是( )。

　　A.抑郁 B.焦虑

　　C.自卑 D.压抑

　　9.态度的核心成分是( )。

　　A.认知成分 B.内化成分

　　C.行为成分 D.情感成分

　　10.学校根据学生的年龄、知识和能力的情况，分阶段分年级编班进行教学，表明学习具有( )的特点。

　　A.组织性 B.依赖性

　　C.间接性 D.基础性

　　【参考答案】

　　1.【答案】A

　　【解析】本题考查的是生产力与教育的关系。生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。如果教育跟不上生产力的发展要求，则经济发展将因人才欠缺而受到影响，所以决定教育发展最根本因素是社会生产力。故本题选A。

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是班级目标管理模式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。题干描述的时目标管理的概念。故本题选D。

　　3.【答案】C

　　【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰对发生认识论进行的研究，将人的发展分成了感知运算阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—12岁)、形式运算阶段(11、12岁以上)四个阶段。其中，小学生是6—11岁的儿童，据年龄判断，应属于具体运算阶段。故本题选C。

　　4.【答案】D

　　【解析】本题考查的是动机分类中的内部动机。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。ABC项，得到老师表扬，比赛获奖，以及得到羡慕都属于外部诱因，是外部动机，D选项，喜欢纯正普通话属内部动机。故本题选D。

　　5.【答案】D

　　【解析】本题考查的是班主任的领导方式。班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。采用权威领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生。采用民主领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在班级领导过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级管理中的冲突，不主动组织班级活动。因此，D选项民主型属于班主任的领导方式，其他为干扰项。故本题选D。

　　6.【答案】D

　　【解析】本题考查的是认知调节法。认知调节法是美国临床心理学家艾利斯·阿尔伯特所提出，他认为：情绪并不是某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。过程如下：(1)将引发不良情绪的事件和认识一一列出;(2)找出引发不良情绪的非理性信念;(3)通过对非理性信念的认识和纠正，找出合理的信念;(4)通过建立合理的信念，最后达到不良情绪的改变。故本题选D。

　　7.【答案】B

　　【解析】本题考查的是身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等特征，其中顺序性要求教育要循序渐进地促进儿童身心的发展，排除D选项。个别差异性要求教育要因材施教，B选项符合。AC不符合题意要求，故本题选B。

　　8.【答案】A

　　【解析】本题考查的是情绪的判断。题干中，情绪低落兴趣减退，对前途悲观失望，总是提不起精神来，属于抑郁的表现。抑郁是负面情感增强的表现，患者自觉情绪低沉，整日忧心忡忡，对自我才智能力估计过低，对周围困难估计过高。本题易错选焦虑，焦虑表现为紧张、恐慌、不安。故本题选A。

　　9.【答案】D

　　【解析】本题考查的是态度的结构。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。其中，态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。故本题选D。

　　10.【答案】A

　　【解析】本题考查的是学生学习的特点。学生学习的特点包括：(1)以间接经验的掌握为主线。(2)具有计划性、目的性和组织性。(3)具有一定程度的超前适应性。(4)学生的学习以掌握学习方法为主。题干中学校组织学生分班教学，体现了学生学习的组织性。故本题选A。

（编辑：xuyin01）