《金属的化学性质》说课稿

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尊敬的考官：

大家好!我是×号考生，我说课的内容是人教版初中化学九年级下册第8单元第二课内容《金属的化学性质》，我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

《金属的化学性质》主要介绍了几种重要的金属的化学性质其中包括与氧气的化学性质及与酸的化学性质，并根据几种金属与不同物质反应的总结置换反应的概念。在此之前学生已经学习了氧气的化学性质过程中接触到一些金属与氧气反应的实验，给本节课的学习奠定了认知基础，同时为学生后续学习其他元素化学物的性质积累了学习方法。同时学生之前学习的化合反应，分解反应这两大类型也为这节课引入置换反应做好了铺垫。根据对教材的分析及新课程标准对于该学段学生的要求，制定如下的三维教学目标：

1.知识与技能目标：掌握铁，铜，镁金属的化学性质，能够描述化学性质并书写相应的化学方程式。掌握置换反应的概念。

2.过程与方法目标：通过小组实验，探究探究不同金属的化学过程，提高学生观察实验现象的能力及小组探究合作的能力，同时能够应用所学知识解释日常化学现象的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生学习尊重化学事实的态度，感受化学的应用价值。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为金属的化学性质及置换反应的概念。根据对学生的认知特点及知识基础的分析，我确定本节课的难点根据实验现象总结得出置换反应的概念

二、说学情

现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。因此我说一下学生的基本情况。此阶段的学生自我意识和独立性都逐渐增强，观察能力有所增强但是能够根据透过实验现象发现化学变化的本质还不够深入，因此我在教学过程中会通过直观的教学方式帮助学生逐步发展深入观察的方法，并积极引导学生独立思考，勇于发表自己的看法。

三、说教法学法

根据学生情况的分析及本课内容的特点本节课教学以实验探究法金属的化学性质为主，辅之以小组协作法。在学生实验探究的过程中帮助学生总结学生的设计实验步骤的方法，提升学生动手实验操作的能力。在教学过程中我也特别注重学法的指导，因此在本节课中采用小组讨论法与归纳总结法。通过小组合作，讨论提高学生之间的合作，又能相互查漏补缺。最后对于不同金属不同化学性质学生自主总结归纳提升学生自主归纳总结能力。

四、说教学过程

教学过程是本次说课的重要环节，主要分为情境导入，探索新知，巩固练习，自主小结，课外延伸五个部分组成。

环节一：情境导入

在本课之前，通过三幅图片介绍我们历史上发现和使用铜，铁及铝三种金属不同时间，引发学生猜想是否与金属的化学性质相关，从而引出本节课题。这样结合化学史导入可以学生可以感受化学的应用价值同时提升学生学习化学的兴趣。

环节二：金属与氧气的反应

引导学生回顾上学期学习的知识，铁，镁，铜在氧气下燃烧反应现象及写出相应的化学方程式。从之前所学知识引出金属的一个重要化学性质：许多金属和氧气发生反应，生成氧化物。请部分同学汇报之前预习的结果，列举其他金属与氧气的反应。在此过程中帮助学生养成自学习惯并形成科学的思维方式。

环节二：金属与酸的反应

这是本节课最重要的环节，教师引导学生进行实验探究，请第1小组研究镁锌铁铜与盐酸的反应，第2小组探究镁锌铁铜与稀硫酸的反应。在实验过程中注意观察实验现象并做好记录，并思考如何确定反应是否发生，以及比较各金属发生反应的快慢?实验结束后由学生汇报探究结果并化学反应方程式。学生经历观察-比较分析-归纳结论-总结规律的过程，帮助学生提高与他人交流、讨论及语言表达能力，获得主动发现的成就感。

环节三：感受置换反应概念

在学习金属与酸的化学反应方程式引导学生观察反应方程式的共同特征，并类比之前学习过的分解反应和化合反应的特点，从而得出置换反应的概念。在此过程中培养学生科学的实验方法及严谨的科学态度。

环节四：巩固练习

本环节分为两个层次，第一层次教师提问考察专业知识的掌握情况，比如金属与金属化合物能否反应或判断反应类型。第二层次用所学知识解释金属在日常生活中的应用。通过分层次的练习可以满足不同学生的需要，提升学生的知识应用能力。

环节五：自主小结

在本课结束的部分我会引导学生自己总结本节课的内容，从单质及化合物角度分析金属与稀盐酸反应，金属与金属化合物反应的特点，提升学生的总结能力，归纳类比能力

环节六：布置作业

为了实现能够使学生更加清楚本节所学知识的应用价值，我会布置开放性的作业，利用金属的化学性质怎么去判断金戒指的真伪?将所学的化学知识应用到生活实践，解决实际问题。

五、说板书设计

本节课使用线索式板书，主要突出节课的重点内容，帮助学生建立知识体系。

 

（编辑：shtsg）