《解方程》说课稿

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尊敬的各位老师大家好!

我是应聘小学数学X号考室的XX号考生。我今天说课的题目是《梯形的面积》，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程和板书设计这五个方面展开我的说课。

第一方面、我来说说教材

《解方程》是人教版小学数学五年级上册第五单元的内容。前面学生学习了方程的意义和等式的性质，为本节课的学习做了铺垫，同时学习这部分知识对解决生活中的实际问题具有重要意义。

基于以上对教材和新课标的分析，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标：理解方程的解和解方程的过程。掌握解方程的格式和写法。

过程与方法目标：经历从具体抽象为代数的过程，渗透代数化思想，培养分析问题，解决问题的能力。

情感态度价值观目标：感受到生活中处处有数学，激发学习兴趣，促进良好的学习习惯。

基于以上教学目标和数学课程标准，我确定了本节课重难点如下：

教学重点：会解方程，并检验。

教学难点：理解解方程的原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

第二方面、我来说说学情

教学不仅要分析教材，还要分析学生，接下来我对学情进行分析：

该年级学生正处于具体形象思维阶段，已逐渐具有观察，分析的能力，但抽象概括能力不强。

前面学生已经学习了方程的意义和等式的性质，为本节课的学习打下了基础。

因此，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。

第三方面、我来说说教法，学法

科学合理的教学方法能保证教学的高效进行，达到教与学的和谐完美统一。

我准备采用启发诱导，讲练结合的教学方法。启发诱导可以培养学生的思考能力，讲练结合可以加深学生对本课知识的印象。

在教学过程中，也要引导学生积极参与并亲身经历知识的形成过程，通过科学的学习方法，提高学习效率，顺利完成学习任务。

第四方面、我来说一下教学过程

教学过程是本课的核心，我将从以下几个环节进行教学

1、悬疑导入：提出问题“前面，我们学习了两个等式保持不变的规律，等式不变规律是什么?”“等式这些规律在方程中同样适用吗?”引出今天的课—解方程

2、讲授新课

我的新课讲授分为以下三步

第一步：列方程

出示课件例1，提出问题“你了解了哪些信息?”“怎样列方程?”引导学生思考，合作探究，得出X+3=9

第二步：解方程

提出问题“如何解这个方程?”课件出示利用等式的性质分析的图示。学生观察图示，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法：X+3=9

解：X+3-3=9-3

X=6

通过实际操作，引导学生认识到解方程的实质：解方程实质就是把方程转化成X=a的形式，同时强调要注意解方程步骤的规范书写。

第三步：验算

提出问题“X=6是不是正确的答案呢?”引导学生思考，小组合作交流，师生互动，共同验算

方程左边=X+3

=6+3

=9

=方程右边

所以，X=6是方程的解。

3、巩固练习

本环节，我设计的两道题，一道是基础题;一道是应用题，通过小组竞赛的形式，用已学知识解决，对学生的表现给予适当的鼓励，对需要注意的地方，我会加以强调。

4、课堂小结

以提问的方式，问“大家今天有什么收获呢?”引导学生自主总结，总结知识，总结情感，适当补充。

5、作业布置

课后有两个作业，一个是完成课后练习的第一题，一个是生活中哪些问题可以用解方程解决，试着去找一找，并解决，下节课来分享。

第五方面、说板书设计

解方程

X+3-3=9-3

X=6

方程左边=X+3

=6+3

=9

=方程右边

方程的解，解方程的定义：

以上就是我的板书，清晰明了地反映了这节课的重难点。

（编辑：shtsg）