《樱花》说课稿

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尊敬的各位考官，大家好，我是面试初中音乐的1号考生，我说课的题目《樱花》下面我将从说教材、说学情、说教学法、说教学过程几个方面来展开我的说课：

一、说教材

《樱花》选自人民教育出版社出版的初中音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)——亚洲之声》。是一首具有浓郁日本音乐特点的民歌。歌曲为C调，2/4拍，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格并采用了日本都节调式。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

根据教材地位和作用的分析，结合新课标的要求，我制定了如下三维目标：

首先是情感·态度·价值观目标：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，并能喜欢日本民歌。其次是过程与方法目标：通过聆听、模仿、合作等方式，体会歌曲情绪、情感。最后是知识和技能目标：学习简单的日本舞蹈，并有感情的歌唱《樱花》。

通过以上对教材地位和三维目标的分析，本节课的教学重难点为学生能熟练并有感情的歌唱《樱花》。

二、说学情

七年级的学生在心理生理上有了一定的自主学习能力，对音乐课有着极高的热情，乐于参与并探究音乐，已经进入变声期;在知识层面上，七年级学生也基本上掌握了音乐的识谱能力，并具备了一定的音乐创作能力，有了一定的音乐审美能力，但还有待进一步提升。那么，在接下来的讲课中，我将给学生展示自我的机会，发挥教师启发和引导的作用，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力，并在教学的过程中，注意引导学生用正确的方式歌唱，保护嗓音。

三、说教学法

基于以上的分析，针对学生的特点，本课教学中我将运用情景教学法、欣赏法、小组交流合作等方法组织教学。通过教师范唱，可以让学生更直观的感受歌曲的情绪和歌唱中的情感处理，通过欣赏法和情景教学法吸引学生的注意力，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体学生，引导学生整节课都可以参与到音乐的学习中来，达到优化课堂教学的效果。另外，关于学法，我将主要采用模唱和小组合作交流等方式，提高学生合作和自主学习的能力。

四、说教学过程：

新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，是动态性的生成过程。为了激发学生的学习积极性，更好地学习新知，本节课的教学过程我将主要从激趣导入、新课教授、音乐活动、课堂小结四个环节来展开。

第一环节：激趣导入

我将通过自己演唱小学音乐课本中的《红蜻蜓》，让学生猜出歌曲的名称和属于哪个国家的歌曲，来引出日本，运用情景式教学法介绍日本的传统文化及日本的樱花，从而引出新课《樱花》。

第二环节：讲授新课

这是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。

首先是初听歌曲。我将同学让学生聆听歌曲并谈感受的方法，让学生对音乐有个初步了解。再通过教师自弹自唱该歌曲，学生初步感受歌曲的情绪、风格并进行回答。针对学生的回答教师予以总结。

其次是学唱歌曲。教师采用学生跟琴进行逐句练唱;练习填词;学习日文《樱花》;并简单介绍都节调式等来展开学习。在练唱过程中，我会注意学生在演唱中存在困难，如歌曲中都节调式中音程的把握。针对这样的难点，我将通过让学生反复歌唱来突破难点。之后，在钢琴的伴奏下让学生学会这首歌。

最后是巩固环节。为了让学生更熟练的演唱歌曲，我将根据学生人数采取分组歌唱的方式进行小组歌唱比赛，并引导学生进行自评、互评。学生之间进行PK赛，可以激发学生的学习积极性、培养学生表现音乐和小组合作的能力。

第三环节：音乐活动。

教师引导学生通过观看歌舞伎的视频，掌握歌舞伎的基本特征，并为歌曲编配简单的舞蹈动作。之后，我将通过击鼓传扇的游戏进一步巩固所学歌曲，并提高其学习音乐的积极性。游戏规则如下：让学生传扇子，如果在鼓声停下来的时候，扇子传到某个学生的手里，那位学生就是音乐小能手，并为同学们歌唱《樱花》。在这一环节，引导学生自评、互评、提高学生音乐审美能力和语言表达能力。同时，对学生的表现给予表扬，增强学生自信心。

第四环节：课堂小结

师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获，引导学生学会欣赏国外经典歌曲，感受音乐美。

最后，全班同学齐唱《樱花》，并在优美的歌声中结束这堂课。

以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位考官的耐心聆听。

（编辑：shtsg）