必备！2019教师招聘常考的120个知识点(2)

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　　杜威《民主主义与教育》

　　教育学学科建立

　　1.夸美纽斯 教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

　　1、捷克教育家，受人文主义影响。

　　2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。

　　3、教育目的：永生、现世

　　4、泛智教育，提出普及初等教育。把一切事物交给一切人。

　　5、教育适应自然原则

　　6、论述班级授课制

　　7、教学原则： 直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。

　　8、高度评价教师职业，强调教师作用。

　　9、百科全书式的课程教育家。(把一切事物交给一切人类)

　　2. 卢梭 法国 《爱弥儿》

　　1、性善论

　　2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。

　　3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。

　　4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。

　　5、学生观：儿童中心论

　　6、把儿童成长分为 婴儿期、儿童期、青年期和青春期。

　　3.康德 18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。 《康德论教育》

　　1、“人是唯一需要教育的对象“

　　2、教育目的：自由

　　3、教育万能论。

　　最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。

　　4.裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》

　　1、第一个明确提出教育心理学化。

　　2、要素教育论

　　3、小学各科教学法奠基人。

　　4、个人本位论。

　　5、形式教育论。

　　个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。

　　5.洛克 《教育漫话》

　　1、“白板说“ ‘人之所以千差万别，便是教育之故。”教育万能论”

　　2、绅士教育论

　　3、形式教育论

　　规范教育学的建立

　　1.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人

　　1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。

　　2、教育理论体系 伦理学与心理学(两基础)

　　3、教育目的：道德和性格的完善。

　　4、教育性教学原则。

　　5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。

　　他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。

　　6、实质教育论。

　　7、社会本位论。

　　8、传统三中心：教师，书本，课堂。

　　社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

　　2.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派

　　1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。

　　2、学校即社会。

　　3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。

　　4、教育过程：提倡从做中学

　　5、课程观：活动课程(设计教学法)

　　6、新三中心：儿童、活动、经验。

　　7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。

　　8、学生中心课程论。

　　3.陶行知

　　1、生活即教育。

　　2、社会即学校。

　　3、教学做合一。

　　4.皮亚杰(1896-1980)

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