2022年上海教师模拟试题19

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　　2022年上海教师模拟试题19

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.皮亚杰将儿童少年的认知发展分为四阶段，每个阶段的儿童有不同的思维方式，但不是所有同一年龄的儿童同时进入相应的阶段。根据以上观点，初中阶段会出现学业成绩的明显分化是因为( )。

　　A.有些孩子的认知水平还没有进行具体运算阶段

　　B.有些孩子的认知水平还没有进入形式运算阶段

　　C.有些孩子的认知水平还处于感知运动阶段

　　D.有些孩子的认知水平还处于前运算阶段

　　2.维果斯基认为，儿童的知识建构应该有最近发展区，这个发展区以儿童能够独立解决问题为下限，以儿童在能力较强的指导者辅助下可以完成的新问题为上限。为了提高指导者的水平与技巧，他还提出了“脚手架方法”的观点，以下各项表述中指导者必须注意的问题是( )。

　　①确定明确目标 ②通过对话了解儿童的现有水平

　　③根据儿童水平确定辅导量 ④辅导量要能够达到预定的目标

　　A.①② B.②③

　　C.①④ D.③④

　　3.小明很想长大以后当医生，但他的学习成绩不好，经过多次努力，小明常常在想“如果考不上大学，我还能当医生吗?我应该放弃当医生的理想吗?”如果小明面临以上问题，按照埃里克森人格发展八阶段理论，小明正在经历的心理危机阶段是( )。

　　A.同一性角色混乱 B.自我实现对失望

　　C.自主对羞涩 D.勤奋对自卑

　　4.在巴甫洛夫学习行为理论中，他认为经典条件作用是一种学习有机体学会将刺激与反应联系起来。在经典条件作用下“无条件刺激自动引发的反应”属于( )。

　　A.条件刺激 B.无条件刺激

　　C.条件反射 D.无条件反射

　　5.在斯金纳的操作性条件作用中，他强调了正强化、负强化。学生犯了错误，并且能够认识错误，教师表扬了他，这种属于( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.什么都不是

　　6.每次考试小陈同学都会心跳加快、过度出汗、注意力难以集中，小陈这种行为属于( )。

　　A.抑郁症 B.焦虑症

　　C.恐惧症 D.强迫症

　　7.常被教师或家长责骂，又受到同学的嘲弄和羞辱，学生经常进入高度压抑和恐惧中。这种情况的心理反应属于( )。

　　A.认知失衡性心理障碍 B.欲求失衡性心理障碍

　　C.冲突失衡性心理障碍 D.情意失衡性心理障碍

　　8.热情直率、反应快、敢于冒险、心境变化剧烈的气质类型是( )。

　　A.胆汁质 B.多血质

　　C.黏液质 D.抑郁质

　　9.亮亮之所以努力学习，是因为他觉得探究知识是一件非常有意义的事情，这种学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

　　10.在中共中央国务院最近颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量意见》中，要求我们努力提升智育水平，其中特别强调( )。

　　A.培养认知能力 B.促进能力发展

　　C.掌握更多知识 D.激发自主意识

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0岁～2岁);(2)前运算阶段(2岁～7岁);(3)具体运算阶段(7岁～11岁);(4)形式运算阶段(11岁～成人)。形式运算阶段的儿童思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，出现了抽象逻辑思维。儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。题干中，初中阶段会出现学业成绩的明显分化是因为有些孩子的认知水平还没有进入形式运算阶段。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是维果斯基的脚手架理论。脚手架方法即改变帮助水平的技巧。在授课过程中，能力较强者(教师或能力更强的同伴)调整辅导量，以适应该学生当时的表现水平。在学生学习新内容时，能力较强者可以采用指导教学。随着学生能力的提高，指导相应减少。对话是实现脚手架方法的重要工具，维果斯基认为，儿童拥有丰富的想法，但是这些自发的想法缺乏系统性，没有章法。而技能娴熟的帮助者更为系统、逻辑性强且理性的思想则正好弥补这一点。儿童和技能娴熟的帮助者之问碰撞和对话的结果是，该儿童的想法变得更为系统，更加合平逻辑和理性。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段论。美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。根据该理论，处在自我同一性对角色混乱(12～18岁)的孩子，在为解决“我是谁”的问题做心理斗争，即随着他们把参考对象从父母转向同伴，他们需要知道自己与同伴是怎样的相同，同时又与别的任何人有着独特的不同。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色分化等方面。如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。题干中，通过小明思考的问题，可以看出，小明正处在这一阶段。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是巴甫洛夫经典条件作用理论。巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。呈现铃声不能诱发狗的唾液分泌，这时的铃声被称为中性刺激。如果在狗每次进食前发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这时作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。题干中，“无条件刺激自动引发的反应”即“食物”引起的反应，应为无条件反射。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是斯金纳操作条件作用理论。强化有正强化与负强化之分，又称为积极强化和消极强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发作出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中，老师表扬学生，属于正强化。故本题选A。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是学生的心理健康。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。题干描述符合焦虑症的表现，是考试焦虑。故本题选B。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是中学生心理障碍的主要类型。中学生心理障碍大致可以归纳为三类：(1)认知失衡性心理障碍。(2)情意失衡性心理障碍。(3)欲求失衡性心理障碍。题干描述的是由于个体欲求上的冲突、失衡而引起的心理障碍，属于情意失衡性心理障碍。故本题选D。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是气质类型。现代的气质类型学说将气质分为四种典型的类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。胆汁质的个体情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强;但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干描述符合胆汁质的特点。故本题选A。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔学业成就动机理论。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身，满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。认知内驱力属于内部动机，是最重要而稳定的动机。题干中，亮亮觉得探究知识有意义才努力学习，属于认知内驱力。故本题选A。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量意见》中提出“‘坚持五育’并举，全面发展素质教育”，即突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。其中，“提升智育水平”要求“着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。”故本题选A。

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