综教模拟试题354

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于典型的?( )

　　A.胆汁质 B.多血质

　　C.粘液质 D.抑郁质

　　2.教师在黑板上推导公式，演算例题或书写方程式等，这是( )形式的教学板书。

　　A.板书 B.板演

　　C.板画 D.展示

　　3.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师的课堂教学中，主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪一阶段?( )

　　A.关注生存 B.关注情境

　　C.关注学生 D.关注自我

　　4.有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味性并使教学更为生动、丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下掌握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是( )。

　　A.班级授课制 B.个别辅导

　　C.现场教学 D.复式教学

　　5.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( )的特点。

　　A.知情意的统一 B.掌握知识与发展智力的统一

　　C.直接经验与间接经验相结合 D.教师主导作用与学生能动性相结合

　　6.下列不属于讲授法的优点的是( )。

　　A.教学效率相对较高 B.成本低

　　C.通用性强 D.使学生直接体验知识

　　7.经常使用测验的教学模式是( )。

　　A.程序教学模式 B.暗示教学模式

　　C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式

　　8.驾照考试属于一种( )。

　　A.相对评价 B.绝对评价

　　C.定性评价 D.个体内差异评价

　　9.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。

　　A.外部分组 B.内部分组

　　C.设计教学法 D.道尔顿制

　　10.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于( )。

　　A.精加工策略 B.组织策略

　　C.复述策略 D.做笔记策略

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】抑郁质，这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际、孤僻离群，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断等。题干中林黛玉多愁善感，她属于抑郁质。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】教学板书一般表现为三种形式，即板书、板演和板画。板书是指教员写在黑板上的文字，这是各科教学普遍采用的一种形式;板演是指教员在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，是自然科学教学常用的一种形式;板画是指教员以简洁精练的笔法在黑板上绘画各种图形、符号和表格等，也是多种学科常用的一种形式。结合题干，故本题选B。

　　3.B

　　【解析】关注情境阶段中，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中，对学生成绩的关注，属于关心教学情境有关的问题，是处于关注情境阶段。故本题选B。

　　4.C

　　【解析】现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。题干中，学生在轻松愉快的环境下掌握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是现场教学。故本题选C。

　　5.C

　　【解析】题干中描述的在讲授抽象知识的时候联系实际生活正是间接经验与直接经验相结合。故本题选C。

　　6.D

　　【解析】讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。讲授法有利于大面积培养人才，能在短时间系统传授知识，高效率，但是不利于学生主动性的发挥;课堂讲授法不能使学员直接体验知识和技能。讲授仅仅是一种语言媒介，只能促使学员想象和思考无法给学员提供最直接的感性认识，这样有时会给学员理解知识、应用知识造成困难。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】掌握学习是美国心理学家和教育学家布卢姆提出的。布卢姆认为，只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。所以，在集体教学中，教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助，给予他们所需要的学习时间，让他们都达到课程的目标要求。掌握学习教学模式经常使用测验的方法。故本题选C。

　　8.B

　　【解析】驾照考试属于绝对评价。绝对评价是在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。故本题选B。

　　9.A

　　【解析】外部分组，是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。故本题选A。

　　10.B

　　【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略的一种是归类策略;一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。纲要策略，也称提纲挈领，纲要可以是用词语或句子表达的主题纲要，也可以是用符号、图式等形象表达。题干中，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，体现的是组织策略。故本题选B。

（编辑：xuyin01）