综教模拟试题338

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“教师是课程开发者”体现了课程实施的( )。

　　A.忠实取向 B.相互适应取向

　　C.工具理性取向 D.创生取向

　　2.在义务教育阶段，对于违反学校管理制度的学生，学校应当予以( )。

　　A.放任自流 B.适当体罚

　　C.批评教育 D.开除处分

　　3.美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则( )。

　　A.客观性原则 B.教育性原则

　　C.理论联系实际原则 D.系统性原则

　　4.学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是( )。

　　A.双趋冲突 B.趋避冲突

　　C.双避冲突 D.多重冲突

　　5.班主任王老师对上课迟到的小华立即进行了惩罚，近期小华没有迟到，一段时间后，小华仍旧开始上课迟到。从斯金纳的观点来看，产生这种现象是因为( )。

　　A.施加的厌恶刺激不得当 B.惩罚的时机不对

　　C.惩罚对行为塑造是没有效果的 D.惩罚只能抑制行为

　　6.根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( )。

　　A.非常容易的任务 B.没有难度和竞争性的任务

　　C.非常困难的任务 D.有一定难度和竞争性的任务

　　7.“教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事”，这是( )的观点。

　　A.瑞士教育学家裴斯泰洛齐 B.德国思想家雅斯贝尔斯

　　C.英国教育家斯宾塞 D.西班牙教育家昆体良

　　8.以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为( )。

　　A.磨课 B.翻转课堂

　　C.微格教学 D.新教育

　　9.“鹤立鸡群”中的“鹤”容易引起人们的无意注意，说明人的无意注意容易受到( )。

　　A.刺激物的强度的影响 B.刺激物的对比关系的影响

　　C.刺激物的运动变化的影响 D.刺激物的新异性的影响

　　10.4岁的小红知道小明是自己的哥哥。但却不知道自己是小明的妹妹，这种现象体现了儿童思维具有( )。

　　A.抽象性 B.多样性

　　C.自我中心 D.守恒性

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。其中，课程缔造取向认为，真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验。因此课程的开发者体现的是创生取向。故本题选D。

　　2.C

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”故本题选C。

　　3.B

　　【解析】教育性原则是指在研究实验过程中应该对被试者产生积极的影响，要避免对被试者的身心发展造成伤害。华生为了研究儿童的恐惧心理，给儿童造成心理伤害，违背了教育性原则。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。故本题选B。

　　5.D

　　【解析】惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。题干中，老师惩罚小华后，只得到了短期效果，无法从根本上改变行为。因此，从斯金纳的观点来看，产生这种现象是因为惩罚只能抑制行为。故本题选D。

　　6.D

　　【解析】力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足。成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】在斯宾塞看来，教育目的是为完满的生活做准备，第一次明确提出“教育生活准备说”，教育的主要任务就是教会人们怎么样生活，要为未来的生活做准备。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】微格教学是指以少数学生为对象，在较短的时间(5～20分钟)内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】对比的刺激是指刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著，很容易引起人们的无意注意。鹤立鸡群，从字面来理解是鹤在鸡群中很容易被看到，鹤和鸡的体型存在很大的差别，形成了强烈的对比，因此容易被发现。故本题选B。

　　10.C

　　【解析】前运算阶段的儿童具有自我中心性，只能从自己的角度思考问题，不能从别人的角度思考问题。故本题选C。

（编辑：xuyin01）