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2019年上海教师招聘面试试讲的全部技巧(2)

2019-08-08 09:34:02 上海教师考试网 ○加微信领资料 ○QQ群 ○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：未知

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　　教学案例如下↓↓↓

　　一位语文教师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。

　　教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)

　　学生：“上的什么当?他还会受骗吗?”

　　教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”

　　(同学们面面相觑，悬念更悬。)

　　教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇”还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”于是写信给李白，信中说：

　　‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”，

　　(师将“桃花”和“万”字写在黑板上。)

　　教师：“李白和汪伦素不相识，接信后，连忙赶到汪伦那里，汪伦解释道：‘桃花者，潭水名也，并没有桃花;万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店，。”

　　教师在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“万”前加一“姓”字，这里就反转突变了。

　　教师：“后来，李白与汪伦谈论得很投机，李白离开时，汪伦送了马和布，还同村里人一同送行，李白很受感动，就写了这首诗。诗末说：‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，。李白要是不上当，就没有这首好诗了。”

　　学生们听得津津有味，故事听懂了，诗也记得了。

　　创设悬念要恰当适度，应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置，不悬则无念可思，太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念，才能使学生积极动脑、动手、动口，去思、去探、去说，从而进入良好的学习情境。

　　5. 经验导入

　　以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆。自然地导入新课，鼓动起学生的求知欲。

　　教学案例如下↓↓↓

　　在“做功改变物体内能”的教学中，教师就可以从学生已有的生活经验出发。

　　老师：冬天，同学们的手被冻得发疼，这时候就会搓搓手，搓手有什么效果呢?

　　学生：手发热，暖和。

　　老师：为什么搓搓手会暖和?

　　接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系。

　　6. 实验导入

　　实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。

　　根据学生学习之始的心理活动特征，在学习某些章节的开始，可由老师演示一系列实验。

　　设计演示实验可从已知实验人手，向本章涉及的未知实验过渡，尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。通过大量的声、光、电、味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激，获得大量感性信息，同时提出若干思考题，在一系列的是什么、为什么的启发下，促使学生有条理地思索问题。这样在某些章节学习开始时，巧布疑阵、设置悬念，就会使学习明确目的、增强动机，起到“激其情、引其疑”的作用。

　　7. 歌曲导入

　　在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。

　　教学案例如下↓↓↓

　　如教 Birthday一课时，先让学生听听唱唱“Happy birthday to you”，自然而然进入了角色。

　　8. 故事导入