教师招聘考试综合知识复习资料-心理学(4)

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　　2.中学生主要意志品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力

　　3.学生意志的发展与教育：

　　(1)加强目的动机的教育，培养正确的观念;(2)严格管理教育，养成自觉守纪律的习惯;(3)利用实际行动锻炼，增强克服困难的毅力;(4)针对个别差异，采取不同的锻炼内容和重点;(5)启发学生的觉悟，引导学生自我锻炼

　　三、个性发展与教育

　　(一)需要的种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育;兴趣及其种类、学生的兴趣与教育

　　1.需要的种类：(1)自然需要和社会需要;(2)物质需要和精神需要

　　2.马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要

　　3.学生的需要与教育：

　　4.兴趣的涵义：兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动特别是对个体的

　　认知活动有巨大推动作用。

　　5.兴趣的分类：(1)直接兴趣和间接兴趣;(2)个体兴趣和情境兴趣

　　6.学生的兴趣与教育：

　　(二)能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养

　　1.能力的涵义：

　　2.能力的类型：(1)按照能力发展高低程序，可把能力分为能力、才能和天才;(2)按照能力的构造，可把能力分为一般能力和特殊能力;(3)按照能力所设计的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社交能力

　　3.能力的差异：(1)能力的水平差异;(2)能力的结构差异;(3)能力的表现早晚差异;(4)能力的性别差异

　　4.能力的测量：

　　(1)一般智力测量(最早的智力测量是法国心理学家比纳和西蒙编制的称为比纳——西蒙智力量表，其计算公式为：智商(IQ)=智龄÷实龄×100;现在公认比较权威的智力测量量表是韦克斯勒智力量表，其计算公式为：，其中，Z代表个体标准分，X表示测验得分，代表相应年龄群体的平均分，SD是群体得分标准差)

　　(2)特殊能力测量和创造力测量

　　(3)智力测量的标准：(1)信度;(2)效度;(3)标准化信度表示一个测量量表的可靠程度，效度是指一个测量工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度，标准化是心理测量最基本要求

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（编辑：上海华图）