浅谈中学化学新课改下发散思维的培养(3)

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　　例2.饮用水的水质的好坏直接关系我们的健康。常见的对水的处理方式有几种？分别用到了什么试剂？起到了什么作用？写出相关的方程式，找出他们本质的不同？

　　本题的方向性明显,学生经过发散联想、回忆、整合，想到了很多角度：硬水的软化、水的净化、水的消毒等方法。

　　3消除顺向型束缚，培养逆向思维

　　所谓逆向思维就是正向思维的反向思考方式，它是在教学中引导学生从不同方向去思考问题、解决问题的有效途径。正向思维在许多情况下偏重于单向思考追求唯一的正确的答案，其思维具有较明显的聚敛性特征，而逆向思维则往往具有较明显的发散性特征。

　　培养学生多角度，全方位的全面思考问题能力,应该让学生注意克服已有的思维定势，改变固有的思路与方法。激发学生敢于提出问题，勤于思考，善于思考，提高分析问题和解决问题的能力，所有这些都是培养学生的发散思维的关键。也是当前化学教学改革的重点之一。

　　3.1培养因果逆向思维

　　是指从已有的事物的因果关系中，变因为果去发现新的现象和规律，寻找解决问题新途径的思维方法。

　　例3.lg镁铝合金投入500mL2mol/L的盐酸中，完全溶解加入4mol/L的烧碱溶液mL，可得最大的沉淀。

　　A.500mLB.350mLC.300mLD.250mL

　　解析：正向思维：设有Xmol镁、Ymol铝，需加入vmL烧碱溶液，结果误入歧途，一筹莫展。

　　逆向思维：从结果出发，可以解出生成沉淀量最大时，所加烧碱溶液除中和过量的盐酸外，刚好与AlCl3和MgCl2完全反应生成沉淀，所得溶液为NaCl溶液。

　　由n(Na+)=n(Cl-)，可知n(NaOH)=n(HCl)，很容易得出：2×500＝4×V(NaOH)求得：V(NaOH)=250mL，故答案为D。

　　3.2培养行为方式的逆向思维

　　学生的逆向思维一旦形成，在遇到较困难问题时，便会从多方面特别是逆向寻找解决问题方法的能力。同时，也有助于学生准确掌握概念的内涵和外延，加深对知识的深层次认识。从而形成科学的思维方法。按题目要求去解是正向思维，如果采取与原方式相反的方式巧妙求解，则属逆向思维。

　　例4.从含有AlCl3、Na2SO4的溶液中提取AlCl3，应加入什么试剂？如何操作？写出有关化学方程式。

　　解析：正向思维：选择的试剂与所提纯的物质不发生反应，只跟杂质反应，而且反应不能引进新的杂质，若按此思维方式。选择BaCl2，虽可除去SO2-4，但却无法除Na+。

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（编辑：上海华图）