您当前位置:上海公务员考试网上海人事考试网 > 教师资格证考试 > 试题资料 > 笔试试题 > 22上海教师备考:2022年上海教师招聘考试教综之教学

22上海教师备考:2022年上海教师招聘考试教综之教学评价的类型

2022-04-24 18:28:07 上海教师考试网○加微信领资料○QQ群○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源:上海华图

  【导读】华图上海教师考试网发布:22上海教师备考:2022年上海教师招聘考试教综之教学评价的类型,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2020华图教师考试交流:134346577】 ,更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话:021-33621401

  同步上海教师招考网考试动态信息:2022年上海教师招聘考试教综之教学评价的类型。更多关于上海教师招聘考试,上海教师考编备考资料,上海教师招考网的信息的内容,请关注上海教师招聘考试网

  2022年上海教师招聘考试教综之教学评价的类型

  三、教学评价的类型

  由于教学评价是针对教学某一方面的内容或活动展开的,因此,我们根据教学内容的不同,将教学评价分为以下类型:

  (一)按评价基准分类【重要指数:★★★】

  按评价基准分类,教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价

  1.相对评价

  (1)定义

  相对评价,又称常模参照评价,是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。

  为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。它的试题取样范围广泛,测验成绩表明了学生学习的相对等级。由于所谓的常模实际近似学生群体的平均水平,所以这种测验的成绩分布符合正态分布规律。

  (2)评价

  优点:利用相对评价可以很清楚地了解学生的总体表现、学生之间的差异,以及比较不同群体间学习成绩的优劣。

  缺点:①相对评价的着眼点放在个体差异上,不注重是否完成既定的教学目标,导致学生争分、争名次,忽略了自身素质提高;②学习评价受两头小、中间大的比例限制,很难反映出学生进步状态;③评定比例的限制同样也会挫伤教师的积极性。④选取的基准会随群体的不同而发生变化,因而易使评价标准偏离教学目标,不能充分反映教学上的优缺点。

  2.绝对评价

  (1)定义

  绝对评价,又称标准参照评价,是在被评价对象的集合之外确定一个标准,这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较,从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。

  为绝对评价而进行的测验一般称为标准参照测验。它的试题取样就是预先规定的教学目标,测验成绩主要表明教学目标的达到程度,所以这种测验的成绩分布通常是偏态的。低分多高分少,为正偏态;低分少高分多,为负偏态。

  (2)评价

  优点:标准比较客观。

  缺点:客观标准很难做到客观,容易受评价者的原有经验和主观意愿的影响。

  3.自身评价

  (1)定义

  这种评价既不是在被评价群体之内确立基准,也不是在群体之外确立基准,而是对被评价的个体的过去和现在相比较,或者是对他的若干侧面进行比较。

  (2)评价

  优点:尊重个性特点,照顾个别差异,通过对个体内部的各个方面进行纵横比较,判断其学习的现状和趋势。

  缺点:被评价者没经过与具有相同条件的其他学生作比较,难以判定他的实际水平和差距,激励功能不明显。

  【2015招教真题 小学】17.以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于( )

  A.实验定向评价 B.标准参照评价 C.常模参照评价 D.个体内差异评价

  【答案】C

  (二)按评价功能分类【重要指数:★★★】

  按评价功能分类,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

  1.诊断性评价

  诊断性评价又称教学前评价、前置评价。一般是在某项活动开始之前,为使计划更有效地实施而进行的评价。诊断性评价可以了解学习的准备情况,也可以了解学习困难的原因,由此决定对学生的适当对待。

  2.形成性评价

  形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等,以便及时反馈,及时调整和改进教学工作。形成性评价进行的较频繁,如一个单元活动结束时的评估,一个章节后的小测验等。形成性评价一般又是绝对评价,即它着重于判断前期工作达到目标的情况。对于提高教学质量来说,重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。

  3.总结性评价

  总结性评价又称事后评价,一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年末各门学科的考核、考试,目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。总结性评价注重的是教与学的结果,借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定,区分等级,对整个教学方案的有效性做出评定。

  【图图归纳】

  表7-1:三类评价的比较

类型要点 诊断性评价 形成性评价 总结性评价
实施时间 教学之前 教学过程中 教学之后
评价目的 摸清学生底细以便安排学习 了解学习过程,调整教学方案 检验学习结果,评定学习成绩
评价方法 观察、调查、作业分析、测验 经常测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩

  【2016招教真题 小学】34.下列关于形成性评价的描述,正确的有( )

  A.评价的手段有作业,经常性检查等 B.评价的测试内容主要为课题和单元目标样本

  C.评价目的主要为改进学习过程,调整教学方案 D.评价的主要作用在于全面评定学生成绩

  【答案】ABC

  (三)按评价表达分类

  1.定性评价

  定性评价是对评价资料作“质”的分析,是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法,对评价所获得的数据、资料进行思维加工。分析的结果有两种:一是描述性材料,数量化水平较低甚至毫无数量概念;另一种是与定量分析相结合而产生的,包含数量化但以描述性为主的材料。

  2.定量评价

  定量评价则是从“量”的角度,运用统计分析、多元分析等数学方法,在复杂纷乱的评价数据中总结串规律性的结论。由于教学涉及人的因素,各种变量及其相互作用关系是比较复杂的,因此为了提示数据的特征和规律性,定量评价的方向、范围必须由定性评价来规定。

  定性评价和定量评价是密不可分的,两者互为补充,不可片面强调一方面而匆视了另一方面。

  (四)按评价关注焦点分类

  1.过程评价

  过程评价主要是关心和检查用于达到目标的方法和手段如何。例如,完成某一教学目标,用录像教材好还是用程序化教材好。因此,过程评价往往是在教学过程或教学设计过程进行的。它倾向于完成还需要修改的形成性评价的功能,但是也完成过程中对时间、费用、学生接受情况等方面的总结评价。

  2.结果评价

  结果评价又称成果评价、产品评价,是关心和检查计划实施后的结果或产品使用中的情况。例如,某录像教材的教学效果或某教学设计方案的实施效果。它倾向于完成总结性评价的功能,但也可提供形成性评价的信息。

  (五)按评价的主客体不同

  1.他人评价

  他人评价主体是教育活动实施者以外的人。

  2.自我评价

  即在个人内部就其自身的状态进行纵横比较所做的价值判断。

  (六)按评价的范围不同

  1.单项评价

  就评价对象的某一方面进行评价,目的在于了解某一方面的情况。如对教学效果、教学设施、教学方法、学习态度、学业成绩等方面所做的评价。

  2.综合评价

  对教学过程各方面所进行的整体评价。评价时要搜集各方面的信息,对教学工作得出综合的结论。

华图在线APP
热门课程
联系方式
客服

贴心微信客服

微信客服:识别左图:客服二维码
验证信息:教师
精品内容抢先看,专业客服答疑
(编辑:yangqin)

图书

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

立即咨询
在线客服×
华图教育:shanghaiht
关注上海华图,了解更多考试资讯!
立即关注

10万+
阅读量
15w+
粉丝
1000+
点赞数

联系我们
微信二维码

上海华图微信

上海华图

杨浦翔殷路1088号凯迪金融大厦7楼

北京华图宏阳教育文化发展股份有限公司上海分公司

客服热线:021-33621401

网站:https://sh.huatu.com

  • 杨浦区
  • 徐汇区
  • 松江区
  • 嘉定区
  • 崇明区

杨浦区翔殷路1088号凯迪金融大厦7楼

客服热线:021-33621401

网站:https://sh.huatu.com

徐汇区中山西路2025号永升大厦421室

客服热线:021-64810670

网站:https://sh.huatu.com

松江区文汇路955号522室 文汇新天地

客服热线:021-57759018

网站:https://sh.huatu.com

上海市嘉定区城中路138号罗宾森大厦720室

客服热线:021-39947335

网站:https://sh.huatu.com

崇明区城桥镇中津桥路二十一弄7号

客服热线:021-69600091

网站:https://sh.huatu.com