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教师专业发展 (一)专业发展阶段 1.福勒和布朗的教师关注阶段论 关注生存;关注情境;关注学生。 2.“自我更新”取向的教师专业发展的阶段论(叶澜) (1)非关注阶段;(2)虚拟关注阶段/教学前关注阶段;(3)生存关注阶段;(4)任务关注阶段:(5)自我更新关注阶段。 (二)途径 1.师范教育:(入职前)起始和奠基阶段 2.入职教育:(入职初)适应教师角色 3.在职培训:(入职中)三结合方式:“理论学习、尝试实践、反省探究” 通过实践训练提高在职教师的教学能力,具体包括: (1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验(波斯纳:经验+反思=成长;布鲁巴奇:反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究) 4.自我教育: 教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径 是专业理想确定、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键 5.终身学习 主要形式:个体学习、互动学习、团队学习 【日积月累·单选】在教师专业成长的有效方法中,( )是指以少数的学生为对象,在较短的时间内,尝试做小型的课堂教学,把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。 A.学术沙龙 B.微格教学 C.展示 D.磨课 【答案】B 贴心微信客服
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