2022幼教面试之《会响的小路》教学设计解析

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　　大班儿歌活动《会响的小路》

　　{技能指导}

　　1.朗诵指导

　　儿歌开头句：要留有悬念，声线较低沉，结尾时语气中带着发现金黄树叶的欣喜。

　　小刺猬走过小路：机灵的感觉，音调逐渐升高，体现出走路时慢悠悠且自信的语气。

　　(朗诵前可模仿“吱吱吱”叫，增强表现力)

　　小白兔：清脆且跳跃、体现的跳舞的活泼轻妙。

　　小蚱蜢：跳进小路时的兴奋，之后朗读出摇啊摇在幸福美梦中的无忧无虑。

　　风儿：声线压低压小，体现出踮着脚轻轻的跑过小路的感觉。

　　试讲小建议：在实际的朗读中，教师(考生)在试讲中需要注意适当的停顿和语言连接。没有标点的地方小动物的名词、关键动词可停顿。基于作品传情达意的需要，恰当的停连，才能更好地表情达意。

　　2.仿编思路

　　慢速：小猪体型比较笨重可以增加“慢吞吞”、“咕噜噜”等描述小猪神态的词语或拟声词。像小猪在生活中可能需要运动减肥所以可以和跑步联系在一起。

　　快速：小马、小兔、小青蛙等这些小动物步伐比较轻快，可以使用一些“嗒嗒嗒”、“哒哒哒”、“呱呱呱”等。而小兔可以采蘑菇唱着歌、小马可以踢踏舞、小青蛙可以也可以举着池塘的荷花荷叶舞。

　　例如：小猪路过小路，咕噜咕噜——，像在跑步。小马踏进小路，嗒嗒嗒嗒——，像踩泥土。小青蛙也跳进小路，它举着荷叶，嘎吱嘎吱——，像在挥动扇子。

　　储备小建议：改编故事性的儿歌，需要与儿歌内容和生活紧密结合起来，迁移儿童的生活经验。平时注重积累短小精悍的经典儿童故事，又要注重积累好听的儿童歌曲，如《小老鼠上灯台》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《喜洋洋和灰太狼》、《蓝精灵》、《小二郎》等儿童歌曲，本身的歌词也是一首好听且朗朗上口的儿歌。

　　3.态势语(动作创编)

　　①动作

　　小兔子：蹲坐在地上，两只手比作兔耳朵放在头上，两根手指一弯一弯。(小免子坐在树墩上抓长耳朵)

　　小刺猬：大摇大摆走来走去(走的范围不要太大：左前两步退回右前两步)体现出散步时的怡然自得的神态。

　　小蚱蜢：侧着身子，闭着眼睛上半身和头轻微晃着，右手放在身旁画波浪模拟尾巴拍打。(小蚱蜢闭着眼在树叶做成的摇篮床上躺着，尾巴却在地上打拍子)

　　风儿：手做放在前额眺望状一次(小刺猬拦住对风儿说话时，风儿可以右手放在耳旁，做侧耳倾听的认真状态。风儿出场的时候可以双手放在嘴边，身体左右移动，做大风呼呼大吹的动作。)

　　②表情

　　小兔子：小兔子可以很不好意思或者害羞状出场，当发现没有人的时候可以开心的表情，非常活泼的蹦跳着。

　　小刺猬：认真思考的走进小路，当发现小路的美丽场景时，表现出开心大笑的表情。

　　小蚱蜢：嘴巴作念念叨叨想着事情的模样，之后再用手挠挠头。嘴里哼哼了两下，然后摇啊摇就睡着了。

　　风儿：小心翼翼的谨慎的样子最后离开了小路，怕惊扰到小动物，和吹走树叶。

　　{活动设计指导}

　　大班儿歌活动《会响的小路》

　　一、活动目标

　　1.情感目标：乐于在同伴和老师面前朗诵《会响的小路》儿歌内容，感受作品的语言意境美。

　　2.技能目标：学会用象声词和排比句式仿编小动物“走进小路”的内容，能够模仿儿歌中不同小动物的动作进行表演。

　　3.认知目标：理解儿歌内容中不同小动物走进小路的情绪变化，明白排比句式结构的特点。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点：感知诗歌内容，掌握诗歌内容并进行表演。

　　2.活动难点：能够用排比句式并进行仿编，感受走小路的优美情景。

　　三、活动准备

　　1.物质准备：儿歌配图若干，小动物的表演头饰若干，落叶和小路场景的舞台道具。

　　2.经验准备：幼儿有过表演故事的经验，会唱《小动物走路》歌曲。

　　四、活动过程

　　(一)活动导入——歌曲导入

　　教师带领幼儿边唱边做律动《小动物走路》，调动幼儿活动热情，引出本次相关主题。

　　歌曲内容：“小兔子，走路蹦蹦蹦蹦跳;小鸭子，走路摇呀摇呀摇;小乌龟，走路慢吞吞;小花猫，走路静悄悄。”

　　师：好听的歌曲唱完了，今天大象老师带领一群小动物去森林玩，有几个小动物迷了路。我们一起来看一看，迷路的小动物都去了哪里呢?

　　(二)活动展开

　　1.教师深情并茂地朗读儿歌内容，幼儿仔细倾听，并回答问题。

　　(引导语：小朋友们儿歌朗读完了，你们听到了什么声音，见过会响的小路吗?)

　　(预设性回答：听见了小动物们在一条大马路上，看见了很多黄颜色的树叶，我们可以一起捡树叶玩。小路可能会说“小动物你们为什么要踩在我的树叶上”)

　　(引导语：小朋友，请你想一想，说一说小路为什么会响?猜猜小动物走过会发出什么样的声音?)

　　(预设性回答：小路上有树叶，踩在树叶上会有响，小动物踩在小路上，小路会疼所以会响)

　　教师小结：文章中都出现了小刺猬、小白兔、小蚱蜢这几个小动物。他们都在森林里的一条小路上，只要路过小路踩在树叶上就会响。小刺猬窸窸窸窸，小白兔踢踏踢踏，小蚱蜢吱嘎吱嘎。

　　(试讲指导：在本段教师朗诵时要注意儿歌停连和感情基调，注意小动物名词的重音，以及朗读“窸窸窸窸”、“踢踏踢踏”等象声词的情境感，可以一字一顿以轻声的方式读出来)

　　2.教师出示配图，幼儿进一步理解并讲述儿歌内容。

　　(1)教师分别出示儿歌相关配图，提问引导幼儿理解。

　　图片①：树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。

　　图片②：风儿来了，小刺猬挡住风儿，不让它把路上的树叶刮走。

　　(引导语：小刺猬为什么要挡住风儿?它对风儿说了什么话呢?)

　　(预设性回答：小刺猬不想风儿吹走树叶、它在保护小蚱蜢、风儿只是想做游戏)

　　教师小结：小刺猬风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……

　　(试讲指导：教师要引导幼儿仔细观察图片后再请小朋友们相互进行片刻的讨论，等待回答)

　　图片③：小白兔走进小路，踢踏踢踏像在跳舞。

　　(引导语：小刺猬和风儿去哪儿了?小白兔它在干什么?)

　　(预设性回答：小刺猬去追风儿了、风儿带小刺猬做游戏去了、小白兔开心的在地上捡不同形状的树叶、小兔在跳舞)

　　(试讲指导：教师要引导幼儿仔细观察图片后再请小朋友们回答问题，主要按照图文情节的顺序性和层次性，同时要鼓励每一名幼儿说出不一样的回答)

　　(2)教师分发所有儿歌配图，幼儿结合图片完整讲述《会响的小路》儿歌内容，并为图片排序。

　　(引导语：小朋友们，我们都知道了小动物们走在路上会发出不同的声音，那现在请小朋友们看着图片完整的说说图片中儿歌的内容。)

　　指导重点：引导幼儿体会小动物进入小路不同情绪变化，尝试完整讲述内容情节，完成对配图排序。

　　教师小结：森林里的小动物都走在了铺满金黄色树叶的小路上，所以它们走路都会发出不同的声音，风儿也害怕把树叶给吹跑了。

　　3.引导幼儿进行儿歌仿编，并进行儿歌表演

　　(1)教师引导幼儿仿照排比句和使用象声词对儿歌内容进行仿编

　　(引导语：想不到的小朋友也可以用两个句子或以上的并列句子，现在和大家一起分享一下你们听到的小路是什么声音吧)

　　(试讲指导：教师要引导幼儿自己走路会不会发出声音，生活中小动物是如何发出声音的，有什么样的声音特点，在哪里听到过)

　　(预设性回答：这个小猪喜欢“咕噜噜”的睡懒觉，妈妈说它是小懒猪让它锻炼身体，小青蛙它会在池塘里游泳，还会趴在荷叶上休息)

　　教师小结：《会响的小路》——小猪路过小路，咕噜咕噜——，像在跑步。小马踏进小路，嗒嗒嗒嗒——，像踩泥土。小青蛙也跳进小路，它举着荷叶，嘎吱嘎吱——，像在扇子舞。

　　(2)教师布置小路和落叶的场景、分发小动物头饰，引导幼儿自主选择角色。

　　(引导语：现在老师这里有很多可爱的头饰，请每组小朋友自由选择角色，带上喜欢的动物的头饰，和小伙伴一起演一演可爱的小兔、勇敢的小刺猬、机灵的小蚱蜢、还有调皮爱玩的风儿宝宝)

　　(试讲指导：教师分发材料后要提醒幼儿不要争抢，轮流扮演，鼓励幼儿与同伴相互配合学会分享。)

　　指导重点：引导幼儿先后理解内容不同情境中的语言、语气、表情和动作，体会角色的心情。发展幼儿间相互配合表演与合作能力。模仿文章中的象声词如：小刺猬——“吱呀吱呀”的声音是尖尖的、张开双臂很勇敢;小兔子——“咔嚓咔嚓”的声音是清脆的、手舞足蹈很开心;而小蚱蜢——“咯咯咯咯”声音很是惬意躺在树叶上摇啊摇;风儿——“呼噜呼噜”声音非常活泼调皮。

　　(动作指导：小蚱蜢侧着身子，左臂弯曲在上，右臂弯曲在下，接着双手从腰部向上打开之后，伸完懒腰顺势回到最初的位置，闭着眼睛上半身和头轻微晃着，右手放在身旁画波浪模拟尾巴拍打，开始睡觉了。)

　　(三)活动结束

　　教师对本次儿歌活动进行总结，升华本次活动的主题，进一步激发幼儿的自信心，产生对文学活动浓厚的兴趣。

　　五、活动延伸

　　延伸至家庭共育，请幼儿把新编的《会响的小路》作为礼物讲给妈妈听。

　　【答辩解析】

　　1.在活动中帮助幼儿理解，教师提出问题“你喜欢这首儿歌吗?说说你喜欢的理由。”你认为这个问题适合5～6岁幼儿吗?为什么?

　　【参考答案】

　　各位考官大家好，下面开始我对第一道问题的回答。

　　为了帮助幼儿理解故事内容，教师可以提出启发性的的问题，但需要注意幼儿容易受成人的暗示的特点，且喜欢模仿同伴的答案。教师在提出问题的时候还需要尽量避免“你喜不喜欢”、“你今天高不高兴”这类的问题，因为这类问题不够具体且没有思考深度，只要通过揣摩老师提问的语气来回答“喜欢”或“高兴”。滥用这类提问易导致幼儿养成不动脑、过分相信和依赖教师的不良品质。教师提问要注重引导幼儿，正如：你喜欢这首诗歌吗?请说说你喜欢的理由。这样的问题可以发挥幼儿对儿歌内容的想象力、发散幼儿的思维和语言表达能力。同时提出问题后还要鼓励幼儿说出和别人不一样的答案。所以我认为这个问题适合5～6的幼儿。总之，一个优秀的幼儿教师，他的语言应该是热情洋溢的肺腑之言，能够促进幼儿的智力开发，进而激发幼儿的学习兴趣。因此在提问时，教师还要特别注意自己的语言表达，运用抑扬顿挫、恰如其分的语气并结合表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，调动幼儿回答问题的主动性和积极性。

　　以上是我这道问题的作答，感谢考官的聆听!

　　【答辩解析】

　　2.根据儿歌内容，说说能组织5～6岁幼儿开展其他什么活动。

　　【参考答案】

　　各位考官大家好，下面开始第二道问题的回答。

　　我设计的活动内容大班儿歌活动《会响的小路》，可以利用这个主题，引导幼儿开展其它活动。比如：将幼儿带到阅读区，让幼儿在绘本中找到有关于小路的相关诗歌、儿歌和其它与小动物奇妙之旅相关的故事。之后回到活动室进行分组讨论，开展对秋天和四季相关主题的探讨。我会在幼儿讨论后总结并讲解四季的含义，让幼儿更了解什么才是大自然的美丽。

　　其次，我也可以开展相关的音乐活动，让幼儿欣赏音乐作品，通过学习歌曲了解节拍的强弱和动物走进小路时节奏特点，并感受歌曲优美的旋律和演唱歌曲的喜悦。在活动中帮助幼儿把握歌曲节奏，有感情地演唱歌曲，并根据歌曲内容自由的添加动作，让幼儿自由的表达对歌曲的体验。最后还可以以音乐表演的形式让幼儿升华对活动的情感体验。

　　最后，我还可以开展有关于《会响的小路》的手工活动，让儿歌中的小动物都出现在活动室中，从而让幼儿对折纸活动充满好奇。并在结束环节让幼儿仿编儿歌，锻炼其语言表达能力。通过儿歌和折纸活动的相互融合，促进幼儿的全面发展。

（编辑：yangqin）