2022年上海教师资格证模拟试题124

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2022年上海教师资格证模拟试题124

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。

　　A.原型定向 B.操作定向

　　C.原型操作 D.原型内化

　　2.某老师在课堂上保持适当的讲课速度，为学生留下较充分的时间做笔记，并注意在黑板上写下某课本的重点与难点，该老师使用的教学策略中的( )策略。

　　A.复述 B.精加工

　　C.组织 D.转化

　　3.小明做作业时遇到难题放一边，先把容易的题做完，再做难题，这属于学习的( )。

　　A.计划策略 B.监控策略

　　C.调节策略 D.求助策略

　　4.教师培养学生的创造力中，下列不恰当的是( )。

　　A.创设适宜的条件，激发创造需求

　　B.摆脱惯性思维，发展应变思维

　　C.运用聚合式提问方式，发展集中性思维

　　D.调节认知行为，增进创造力

　　5.小明对“为什么偷东西是不对的”这一问题回答是“抓住会挨打”，由此可以判断其道德认识发展处于( )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平

　　C.后习俗水平 D.超习俗水平

　　6.以学生为中心的教学策略，不包括( )。

　　A.发现教学 B.情景教学

　　C.合作学习 D.程序教学

　　7.课堂纪律管理的最终目的是形成( )。

　　A.教师促成纪律 B.集体促成纪律

　　C.任务促成纪律 D.自我促成纪律

　　8.亮亮害怕上学，一进校门就惶恐不安，千方百计地逃学旷课，其心理问题属于( )。

　　A.学校恐惧症 B.过度焦虑反应症

　　C.学习困难综合症 D.厌学症

　　9.通过改变学生的认知观念来改善学生行为的一种心理治疗方法是( )。

　　A.强化 B.肯定性训练

　　C.合理情绪疗法 D.来访者中心疗法

　　10.普通教师成长为专家型教师最基本、最重要的途径是( )。

　　A.经验累积 B.教学研究

　　C.教学反思 D.教师培训

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是智力技能的形成阶段。我国心理学家冯忠良提出的智力技能形成的三阶段说。原型操作阶段。这一阶段，借助于实物模型、图片、示意图或动作等，依据智力活动的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，帮助理解心智技能学习的内容，以获得完备的动觉映象，有利于形成新的智力活动。故本题选C。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略包括：包括做笔记、记忆术等。题干中描述的是教师让学生留下充分的时间做笔记，属于精加工策略。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是调节策略。调节策略是元认知策略的一种，指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。小明做作业时遇到难题放一边，先把容易的题做完，再做难题，这属于学习调节策略。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是创造力的培养。创造性的培养：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。(2)注重培养学生的创造性个性。(3)用相关课程和活动，进行创造性训练。综上ABD正确，进行创造性训练强调发散思维训练，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散思考，因此C错误。故本题选C。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段。科尔伯格的道德发展分为三水平：前习俗、习俗、后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从阶段、相对功利阶段，惩罚与服从阶段的儿童只是因为恐惧惩罚而避免它，因而服从规范。题干小明“抓住会挨打”属于该阶段，属于前习俗水平。故本题选A。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是教学策略的分类。教学策略主要分为教师为主的策略、学生为中心的策略、个别化教学策略。(1)教师为主的策略：直接教学、接受学习。(2)学生为中心的教学策略：发现学习、情景教学、合作学习、非指导教学。(3)个别化教学策略：程序教学、计算机程序教学、掌握学习。D选项程序教学属于个别化教学策略。故本题选D。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是课堂纪律。根据形成途径，课堂纪律一般可分为以下四类：(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)自我促成的纪律;(4)任务促成的纪律。其中，课堂纪律管理的最终目的是形成自我促成的纪律。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是厌学症。厌学症又称学习抑郁症，是由于人为因素造成的儿童厌恶学习的一系列症状，主要表现为对学习不感兴趣，讨厌学习。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是合理情绪疗法。艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。通过调整学生的观念来达到合理健康的情绪。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是教学反思。反思是教师着眼于自己的教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的手段。普通教师成长为专家型教师最基本、最重要的途径是教学反思。故本题选C。

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