教师资格证中学英语笔试题9月第3周111

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　　《英语学科知识与教学能力》(初中)大纲解读

　　《英语学科知识与教学能力》(初中)大纲包括四个方面，即考试目标、考试模块内容与要求、试卷结构和题型示例。为了更好地帮助诸位考生备考，笔者将从以下四个方面对大纲进行剖析，这四个方面为：一、考试内容;二、考试结构;三、试卷难度;四、备考建议。

　　一、考试内容

　　为了建设一支师德高尚、业务精良的中学教师队伍，中学英语学科知识与教学能力主要从语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价四个模块进行考查，结合考纲和历年的真题分析，这四个模块中前三个模块比重相当，都占总分的27%，最后一个教学实施与评价则占19%，具体内容如下：

《英语学科知识与教学能力》（中学）考试内容及分值比例
模块	内容	分值	比例	题型
语言知识与能力	语言教学相关的基本概念和知识	40	27%	单项选择题20题
	英语语言运用能力
	英语国家社会文化知识
语言教学知识	外语教学基本理论	40	27%	单项选择题10题 简答题1题
	英语学科课程标准
	英语语言知识的教学与训练
	英语语言技能的教学与训练
教学设计	中学生认知特点	40	27%	教学设计题1题
	根据课标及学生特点选择教学内容
	根据课标及学生特点设定教学目标
	创设教学情境
	设计有效的学习评价活动
教学实施与评价	英语教学的基本步骤与方法	30	19%	教学情境分析题1题
	指导学生学习的方法与策略
	课堂管理及总结方法
	基本的现代教育技术
	形成性评价与终结者评价
	教学案例分析的基本方法
	教学反思的策略与方法
合计		150分	100%	单项选择题：约40% 非选择题：约60%

　　二、考试结构

　　通过对大纲解读及历年真题分析，可以看出初中英语学科知识与教学能力主要采取客观题和主观题相结合的考查方式，其中客观题为单项选择题，主要考察考生对英语语言以及相关教学方法的理解与应用;主观题包括简答题、教学设计题、和教学情境分析题，主要考察对英语教学知识的理解与应用，灵活性较高，相对较难，具体考试结构如下所示：

	单选题	简答题	教学设计题	情景分析题	总计
题量	30	1	1	1	33
单个分值	2	20	40	30	/
总计	60	20	40	30	150

　　从上表可以看出，考试题量较大，主观题占60%，需要考生保留充分的时间思考、组织语言及作答，需要考生在复习备考及考试的过程中注意知识点的收集储备及灵活运用，同时注意时间的分配与把控。

　　三、试卷难度

　　统考试卷的考题与考试目标和考试内容是相对应的，共有四种题型，这四种题型的出题顺序基本上是单项选择题、简答题、教学情境分析题和教学设计题。下面笔者将结合历年真题，就每种题型的考试难度及具体内容进行分析。

　　单项选择题(30×2=60分)

　　这一题型包括30道题，前20道题为传统的单项选择题，后10道题是对阅读理解能力的考查，共两篇阅读理解，每篇对应5道题。前20道题为一般难度，考查内容为语言知识与能力及语言教学知识与能力，其中语言知识与能力会考查语音(约2道题)、词汇(约3道题)、语法(约3道题)和语言学(约3道题)，语言教学知识与能力包括教学理论、教学实践、课堂语言及教师角色等有关教学方面的内容，共计约9道题。以下结合部分真题进行分析，方便大家对这一部分的考题有更直观的了解。

　　真题呈现：

　　(1)语音

　　When a lady customer intends to buy a coat with white stripes, what is she supposed to

　　place an emphasize on if she says to the shop assistant?

　　A. “I’d like a red coat with white stripes.”

　　B. “I’d like a red coat with white stripes.”

　　C. “I’d like a red coat with white stripes.”

　　D. “I’d like a red coat with white stripes.”

　　此题考查的是句子重音，正确答案为D。本题中“a coat with white stripes”这一短语成分的中心词是coat, 后面的是补语，所以应该选D。

　　(2)词汇

　　To the scientists’ delight, their efforts have increased people’s of the importance of saving water.

　　A. awareness B. commitment

　　C. agreement D. response

　　此题考的是词义辨析，正确答案为A。awareness，意识，认知;commitment，承诺，保障;agreement，协议，同意，一致;response，回应，响应，回答。此题句意为“让科学家欣慰的是，他们的努力增强了大家对节水重要性的认识”，因此应该选A。

　　(3)语法

　　________your valuable help, we couldn’t have finished the experiment ahead of time.

　　A. If it were not for B. Had it not been for

　　C. Were it not for D. If it has not been for

　　此题考查的是虚拟语气，正确答案为B。具体考察的是If从句虚拟语气倒装，原句的顺序应该是If it had not been for your valuable help, we couldn’t have finished the experiment ahead of time. If从句虚拟需要倒装，且倒装的原则是去掉if,把had/were/should 放句首，因此应该选B。

　　(4)语言学

　　In most circumstances, the assumption of cooperation is so pervasive that it can be stated as a cooperative principle of conversation and elaborated in maxims below except .

　　A. manner maxim B. quality maxim

　　C. quantity maxim D. agreement maxim

　　此题考查的是语言学中的会话原则，正确答案为D。会话原则的四大原则为：The maxim o f quantity; The maxim of quality, The maxim of relation, The maxim of manner，采用排除法，本题应该选D。

　　(5)语言教学知识与能力

　　Which of the following assumptions about vocabulary learning contradicts the modern language teaching theories?

　　The best way to learn words is to use them.

　　The best way to learn vocabulary is via rote-learning.

　　C. An English dictionary is an important aid to students.

　　D. Learning a word involves learning more than just the word itself.

　　此题考查的是教学法，与现代教学法理论相违背的是C，其它选项均符合。

　　When checking students’ understanding of a certain language point in class, which of the following utterances is a teacher expected to make?

　　A.“Is it okay?” B. “Is it clear to you?”

　　C. “Are you clear?” D. “Is it all right to everyone?”

　　此题考查的是教学实践，正确答案为C。要想判断学生对英语某一语法点的掌握程度，A和B不太符合英语表达习惯，D项有询问大家好不好的意味。

　　When a student has made a sentence “I borrowed a paper from Miss Li”, the teacher says, “Do you mean ‘a piece of paper?” Here the teacher is playing the role of a(n) .

　　A. controller B. prompter

　　C. assessor D. Organizer

　　此题考查的是教师的角色，正确答案为B。教师在这里的角色是一个促进者，引导者。C项的assessor是指顾问，评审员。

　　由于教学知识与能力在前20道传统单选题中所占比例较大，建议大家多积累这方面的知识。

　　2.简答题(20分)

　　这一题型中通常只有一道题，要求用中文作答，考查的是语言教学知识与能力方面的内容，难度一般。

　　真题呈现：

　　根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

　　课堂导入是初中英语课堂教学常用的步骤之一。以课文“Christmas” 为例， 写出四

　　种常见的导入方法并各举一例说明。

　　此题考查的是对课程导入方法的掌握，此题可从歌曲导入，图片导入，视频导入和故事导入等方面着手。

　　3.教学情境分析题(30分)

　　这一题型考查的是考生的教学实施与评价能力，要求用中文作答，由于考生对这一题型比较陌生，缺乏分析的思路，试题难度比较大。

　　【典例分析一】根据题目要求进行教学分析，本题用中文作答。

　　(难度：初中)

　　以下片段选自某课堂实录(片段中T指教师，S指学生)。请分析该教学片段并回答下

　　列问题：

　　(1)学生在对话中的语言错误是什么?

　　(2)教师采用什么方式来纠正学生的错误?效果如何?

　　(3)教师还可以采用哪些方式纠错?请举例说明。

　　教学片段：

　　T: What did your mum do yesterday, Wang Lin?

　　S: My mum buyed the dress for me.

　　T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she?

　　S: Yes.

　　T: Where did she buy it?

　　S: She buyed it in town.

　　T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.

　　【解析】此题考查的是教师的具体教学实践及对学生的纠错方式，这类考题比较具体，在资格证考试中也比较常见，建议大家多积累、多总结教学方面的知识。

　　四、备考建议

　　首先，有的放矢。建议考生搜集历年统考真题并做完几套题，测出自己的弱项在哪一部分。通常来讲，有关教学的语言教学知识与能力，教学设计，教学实施与评价方面的内容是广大考生比较薄弱的地方，建议大家选择一些针对性强的复习资料或参加权威的辅导课程，帮助自己在短时间内迅速把握考试重难点。

　　其次，实战演练。视平常如考试，则考试如平常。建议考生尽可能逼真地模拟考试情境，对历年真题或模拟题进行实战演练。实战演练的好处是建立考感，从而做到临危不乱，同时，也能帮助考生在正式考试的时候把自身生物钟调整到最佳状态。

　　最后，考前放松，最佳状态出战。在考前最后一天，建议诸位考生停止复习，放松一下。因为心理学研究表明，在高焦虑任务面前如果能够适当放松一段时间，可以显著改善在任务中的表现。当然，考生在这一天也不要忘记整理考试文具及相关证件。

　　以上就是教师资格证中学英语《英语学科知识与教学能力》的大纲解析及备考建议，希望能对广大考生有所帮助，同时，华图教师网上也有教师资格证相关的资源，如全套模拟题，教学设计、教学情境分析题专题讲解，面试指导意见和技巧等，各位考生也可以多加关注。华图教师祝您成功，乘华图翅膀，圆教师梦想!

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