资格证 笔试 中小学 科二 九月第五周 教学设计题110 孙慕

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　　【真题示例】

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述什么是标志。(10分)

　　(2)如何指导中年段(三、四年级)小学生学习，拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

　　【参考答案】

　　(1)标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是：表明特征的记号。

　　(2)教学目标：

　　知识与技能目标：

　　学生能识别生活中的标志，了解有关标志的作用，初步学习标志的构思、设计要领以及它在生活中的应用。

　　过程与方法目标：

　　通过小组合作探究制作，培养学生的创新意识和设计、制作能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，同时培养学生对美的欣赏，感受和表现。

　　(3)新授环节：

　　一、联系生活、直观感知

　　通过图片的方式请学生看看身边的标志，和学校、车站里的标志。

　　请学生看一组标志，请学生猜猜它们是什么意思?请说一说是如何猜出它们的意思呢?说一说图形标志的特点。

　　通过学生的总结回答得出：

　　标志用途：警示、识别、引导、提示。

　　标志的颜色：黄与黑——警示，蓝色——提示，红色——禁止，绿色——环保。颜色鲜明，对比性强。

　　标志的分类：商标、徽标、公共标志。

　　【设计意图】联系生活实际，引导学生对身边的出现过的标志更充满探索欲望。由浅入深，揭示知识点。

　　二、图片欣赏、探究设计

　　教师通过幻灯片展示请学生看一组图形标志，发现其在设计上的特点。图形标志的图形与平常画相比更简单、夸张、容易辨认。

　　拿出几张银行的标志：请学生猜一猜这样的图形标志是什么的标志?

　　师生共同发现图形标志的象征特点。

　　【设计意图】通过观察，探讨，引导学生主动学习，合作学习。

　　三、教师示范、深入探究

　　根据所学，选择两个场景作为示范：工地边危险，不要靠近;学校图书馆的标志设计;

　　教师通过示范，学生能更清楚的了解到生活中的标志的形状，颜色和特点所表达的含义。从而引导学生的创作。

　　【设计意图】直观教学，更利于学生掌握本节课的重点，突破难点。

　　四、实践创作、巩固新知

　　1.分小组讨论确定场景和用途。(选择生活中的常用场景)

　　2.小组确定图案和形状。(可以使用几何形体组合的方式，也可以概括简单形体的方法)

　　3.组内进行设计和创作。

　　教师巡回指导：

　　教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。发现设计太过抽象的及时提醒。

　　【设计意图】通过小组合作运用所学知识，培养学生们的团队合作能力，从而体验创作的乐趣。

　　五、作品展示、分享交流

　　1.学生主动将设计好的作品展示在黑板上。

　　全班同学说说喜欢哪一张?为什么?作者介绍自己的设计意图，为什么设计它?有什么改进的地方?

　　2.教师基于学生们的自评、互评进行总结评价哪幅作品简单、易懂，哪些作品构图合理，哪些作品色彩鲜明，对比强烈。对表现好的作品给予极高的评价和赞扬，对表现不好的作品进行鼓励和指导。

　　【设计意图】感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。

　　六、小结拓展

　　小结生活中的标志的设计制作方法，课后试着运用今天所学设计几个标志展示在班里的黑板报上。

　　【设计意图】培养学生的归纳总结能力，便于学生对所学知识的理解与掌握。

（编辑：zhengyu）