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模块一 学前心理学
（三）记忆的发展
1.幼儿形象记忆和语词记忆的发展
（1）幼儿形象记忆的效果优于词语记忆
形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆，在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。语词记忆是通过语词的形式来识记材料。随着语言的发展，语词记忆也逐渐发展。在幼儿的记忆中，逐渐积累不少语言材料。成人往往用语言向幼儿传授知识经验，向他们提出各种要求。但是，从记忆效果看，形象记忆在幼儿的记忆中占优势。
（2）幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展
幼儿期形象记忆和语词记忆都在发展。研究结果表明，3—4岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。
（3）幼儿形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小
之后两种记忆效果之所以逐渐缩小，是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起，另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。
2.儿童记忆策略
（1）视觉复述策略
幼儿在记忆过程中使用的最简单的策略，就是将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。
（2）特征定位策略
儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。有研究发现，5岁以上的儿童具有这种特征定位的策略。如要求儿童把小物品藏在一个有196个格子的棋盘中，并要求儿童尽可能多地记住物品所藏的位置，懂得特征定位策略的儿童会选择具有某种特征的位置，如在棋盘的某一角落放置物品，具有这一特征的位置不易忘却，且便于寻找。
（3）复述策略
在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，便准确、牢固地记住这些信息。复述是一个常用的有效的记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。有研究发现，10%的幼儿园儿童已经掌握了复述策略，而小学五年级85%的学生能自觉地运用复述策略。随着儿童年龄的增长，使用复述策略的能力和复述的质量都在提高。
（4）组织性策略
主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法称为组织性策略。
（5）提取策略
个体在回忆过程中，将贮存于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段，称为提取策略。再认和再现都需要运用提取策略。当然，再现比再认要困难得多。儿童在记忆能力上表现出的年龄差异和个体差异，主要是由提取能力的不同而造成的。提取策略的核心是对线索的利用。在缺乏线索的自由回忆或虽有线索但不会利用的情况下，6—8岁的儿童回忆成绩都不高。但当研究者告诉儿童如何利用线索后，回忆成绩便显著提高。年幼儿童通常不会自发地发现线索，必须依靠成人对线索作出形象的显示和明确的说明，才会利用线索提取信息。
【历年真题】
按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童记忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些儿童运用了记忆策略为（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.习惯化策略
【答案】C
（编辑：zhengyu）
