2021教师资格证《语文学科知识与教学能力》（初中）大纲解析

　　【导读】华图上海教师考试网发布：2021教师资格证《语文学科知识与教学能力》（初中）大纲解析,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2020华图教师考试交流：134346577】 ，更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话：021-33621401

　　中学语文教师资格证主要考《综合素质》、《教育知识与能力》和《语文学科知识与教学能力》三科目，其中《语文学科知识与教学能力》侧重于考查考生作为一名语文教师应具备的专业能力。下面华图教育教师团队针对教师资格证考试的《语文学科知识与教学能力》(初级中学)进行大纲解读，希望对备考教师资格证统考的考生有所帮助。

　　一、考试内容

　　语文学科知识与教学能力主要考查考生运用语文学科知识的能力，语文教学设计能力，语文教学实施能力以及语文教学评价能力，因此初中语文学科知识与教学能力科目分为学科知识、教学设计、教学实施和教学评价四个模块。考试内容及分值比例如下：

模块	分值	比例	题型
学科知识	26分	17%	7道选择 1道案例分析
教学设计	88分	59%	1道选择 3道教学设计 1道案例分析
教学实施	18分	12%	6道选择
教学评价	18分	12%	1道选择 1道案例分析

　　结合考纲和真题分析，四模块中教学设计比重最大，分值占了一半以上，并设置专门的教学设计题型，由此可见，如今的资格证统考题目越来越强调考生学科实际教学能力的考查;另外，分析发现学科知识所占分值比重较小，但这并不代表这一模块不重要，只是直接单纯学科知识的题量较少，实际上对它的考查是融合在教学设计、教学实施和教学评价题当中的。

　　二、试卷结构

　　《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试卷分为单项选择题和非选择题两类，单项选择题大部分考查考生对知识的理解，小部分考查理解与运用;而非选择题(教学设计题和案例分析题)考查考生的理解与应用能力，考题非常灵活，难度较大，对考生提出了更高要求。具体的试卷结构如下：

	单选	教案设计	案例分析题	总计
数量	15	3	3	21
单个分值	3	20，20，25	20，5，15
总计	45	65	40	150

　　从表格来看，选择题占比30%，教案设计和案例分析题占70%，这里提醒考生在答题过程中注意合理分配时间。

　　三、各模块命题特点及备考建议

　　华图教师团队结合大纲及历年真题，对《语文学科知识与教学能力》(初级中学)四大模块的命题特点进行了分析，帮助考生在复习过程中有的放矢，针对性备考。

各模块命题特点及备考方法
模块名称	命题特点	备考方法
学科知识	单项选择题，题量不大，与教学设计、教学实施结合考查，较灵活	熟练掌握语文基本知识及文学常识； 理解专业知识教学思路与教学方法； 识记时有意识地创设情境练习。
	案例分析题，考查专业知识运用；与教学评价等题型结合考查。
教学设计	单项选择题量不大，考查理解、分析能力。	仔细阅读对初中语文新课程标准，了然于心； 熟悉教材，了解课程重点难点； 熟悉教学设计流程，选取课题多做练习。
	设置专门的教学设计题型（三大题）集中考查知识运用、分析能力
	案例分析题，考查分析运用能力
教学实施	单项选择题中题量最多，在实际教学情境中考查分析运用能力	进行针对练习，重点提高结合教学内容创设情境，合理安排教学环节的能力。
教学评价	单选，题量极少；案例分析题。 考查分析运用能力。	掌握不同类型的凭借方法和多样化评价形式，练习根据特定教学内容选择恰当的评价方法。

　　四、典型真题解析

　　【选择题】

　　1.教学李商隐《锦瑟》后，教师准备给学生另外推荐几首七律，下列不合适的是( )。

　　A.白居易《钱塘湖春行》 B.崔颢《黄鹤楼》

　　C.李白《登金陵凤凰台》 D.杜甫《春望》

　　【解析】D。杜甫的《春望》为一首五言律诗。

　　2.阅读《风筝》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

　　师：[A]大家先来看几张放风筝的图片，然后用生动的语言描述图片中人物放风筝时的心情。

　　生：[B]小时候，我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝，风筝在天空来回的飘荡，大家笑啊，跳啊，十分开心。

　　师：[C]请你再说得生动一些，语言再美一些。

　　生：[D]嗯，嗯…(红着脸，支支吾吾地说不出来)

　　(课堂上出现短时间的冷场)

　　对划线部分的分析，不正确的是( )。

　　A.这一教学环节锻炼学生的观察力和表达能力

　　B.该生已经具备一定的思维水平和想象能力

　　C.教师的提示语明确，具体，具有启发和引导作用

　　D.该生不能进一步补充，说明形象描述能力较弱

　　【解析】C。该教师的提示语不具有启发和引导作用。

　　【教学设计题】

　　范仲淹《岳阳楼记》依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每一个环节的教学内容与教学方式。(25分)

　　【解析】

　　教学过程：

　　一、导入

　　我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、作者及文体简介。

　　范仲淹(989-1052年)，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称“范文正公”。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　(1)积累词语

　　(2)阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

　　四、理解关键句(多媒体出示)

　　(1)哪些语句记载滕子京的政绩?(讨论并归纳：政通人和，百废具兴。)

　　(2)“属予作文以记之。”中“之”指代什么?(讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。)

　　(3)哪些句子写岳阳楼大观?(讨论并归纳：衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。)

　　(4)为什么略写岳阳楼之大观?(讨论并归纳：前人之述备矣。)

　　(5)第二段哪两句话引起下文情景交融?(讨论并归纳：览物之情，得无异乎?)

　　(6)描写洞庭湖阴天景色。(讨论并归纳：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空)

　　(7)描写洞庭湖晴天景色。(讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答)

　　(8)迁客骚人悲的感情?(讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。)

　　(9)迁客骚人喜的感情?(讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。)

　　(10)“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么? (讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。)

　　(11)作者的阔大胸襟，政治抱负?(讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。)

　　五、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　六、布置作业

　　【案例分析题】

　　案例一

　　《背影》中写到“父亲”送别过程中对“我”说过四句话，摘录如下：

　　他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去，我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好!”

　　我说道;“爸爸，你走吧”。他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

　　他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”

　　我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“课文写父亲送儿子上车的过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常，请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。”本题要求学生体会对话描写的作用与妙处，对八年级学生来说，这是一个弱项，我把这个大题分解为六个小题：

　　(1)“父亲”能不能再多说几句话，多说些什么话，有没有这个必要，作者为什么只写了四句话。

　　(2)这四句话都不长，是不是因为“父亲”无话可说，或是表达能力差，你能结合“父亲”的性格、境遇分析一下吗?

　　(3)“父亲”每说一句话，脸上都有某种相应的表情，但文中没有描写，你能说出“父亲”说每句话时的表情吗?

　　(1)第一句话“不要紧，他们去不好”的背后还隐藏着某种潜台词，请补充出来。

　　(2)第二句“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”除了表达“父亲”的爱子之情外，在文章结构上还起了什么作用?

　　(3)例如将第三、四句对话合在一起，中间省去动作描写，这样写的表达效果怎么样?

　　请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点(说两点即可)(20分)

　　【解析】

　　(1)设计的练习题与原题相比，更有梯度，遵循着从易到难，由浅入深，由表及里的原则。提问更有层次性。

　　(2)设计的练习题与原题相比，在语言上更有艺术性，能启发学生的思考。

　　小结：相信通过以上大纲及真题的分析，广大考生会发现教师格证统考初中《语文学科知识与教学能力》的考查以主观题为主，极其注重考查对知识的灵活运用能力，希望大家结合我们的备考建议积极准备，祝愿大家顺利通过考试!

（编辑：admin）