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教综模拟题40
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.国家课程往往由专家（更多的是学科专家）来制定，通常采用的开发模式是（ ）。
A.研制—开发—推广 B.实践—评估—开发
C.研制—评估—推广 D.实践—研制—开发
2.许多学生愿意学习摄影或电影欣赏之类的课程，即使不一定得到学分或高分，也会持之以恒地钻研，是因为学生有学习的（ ）。
A.内部动机 B.同伴竞争
C.外部动机 D.自我调节
3.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）。
A.结果期望低 B.结果期望高
C.效能期望低 D.效能期望高
4.认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ）。
A.奥苏伯尔 B.苛勒
C.桑代克 D.贾德
5.小学教师在教育教学过程中要构建民主平等合作的文化环境，创设融洽的、和谐的学习氛围，以体现其（ ）。
A.引导者角色 B.参与者角色
C.合作者角色 D.研究者角色
6.学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”，这种学习属于（ ）。
A.符号学习 B.事实学习
C.概念学习 D.命题学习
7.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。
A.言语指导 B.示范
C.练习 D.反馈
8.（ ）是我国当今社会赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
A.使受教育者德智体美等方面全面发展
B.使人的生存和发展充满内在的活力
C.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
D.注重提高全民族素质
9.下列说法不正确的是（ ）。
A.现代教学理论关注学生个性的发展
B.教师要通过教学来激发每一个学生的主观能动性
C.教学要以书本为中心、以教师为中心
D.学校教育要培养学生强烈的竞争意识、平等观念和合作精神
10.在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。这话表述的课程目标是（ ）。
A.表现性目标 B.行为性目标
C.普遍性目标 D.生成性目标
【参考答案】
1.A
【解析】国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准，规定学生应掌握的基础知识和基本能力。国家课程的编制往往采用研制——开发——推广的开发模式，实施“中央——外围”即自上而下的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同的质量。故本题选A。
2.A
【解析】根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。题干中的学生并不是为了“学分或高分”等学习活动以外的目标或结果，而是出于对于摄影或电影欣赏之类的课程本身的兴趣，这属于学习动机中的内部动机。故本题选A。
3.C
【解析】班杜拉将期待分为“结果期待”和“效能期待”。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断。题干中“对……要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划”表现的是低效能期待。故本题选C。
4.A
【解析】美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，他把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。故本题选A。
5.B
【解析】教师的职业角色包括引导促进者角色、参与者角色、研究者角色和评价者角色。其中，参与者角色：作为师生合作学习的参与者，教师首先要打破以教师为中心的传统，构建民主、平等、合作的文化环境，创设融洽的、和谐的学习氛围。故B选项符合题意。故本题选B。
6.D
【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的相关概念的意义。题干中涉及到“长方形”“面积”“长方形的长”和“长方形的宽”等多个概念之间的关系，属于命题学习。故本题选D。
7.C
【解析】“见者易，学者难”大意就是：看着容易,学起来就难了。这句话强调的是练习对动作技能学习的重要性。故本题选C。
8.D
【解析】“提高全民族的素质”是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。故本题选D。
9.C
【解析】以书本为中心，以教师为中心是传统的教育理念，新课改后我们课堂教学是以学生为中心的。故本题选C。
10.B
【解析】普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有模糊性、普遍性、规范性的特点。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出的相应的目标。表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。题干所描述的是经过一段时间后学生应获得的经验、技能和情感态度，属于预先规定好的目标，属于行为性目标。故本题选B。
（编辑：gejianlan）
