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教综模拟题32
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.下列实用行为分析程序中，常常被用来改善个别学生课堂问题行为的是( )。
A.以家庭为背景的强化 B.个人日志卡
C.整班代币强化 D.集体绩效系统
2.“为中华之崛起而读书”体现了《中国学生发展核心素养》中的素养是（ ）。
A.责任担当 B.实践创新
C.学会学习 D.健康生活
3.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（ ）。
A.参与式领导 B.监督式领导
C.民主式领导 D.放纵式领导
4.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（ ）。
A.参与式 B.监督式
C.放羊式 D.控制式
5.课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、（ ）。
A.课堂问题行为研究 B.教材问题研究
C.课堂规则研究 D.师生关系研究
6.能够使成员继续留在群体中的力量称之为（ ）。
A.群体规范 B.群体凝聚力
C.群体中的角色 D.群体的领导
7.布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是（ ）。
A.坚持和维持课堂管理系统 B.直接教课堂规则和程序
C.管理课程 D.建设性地处理课堂混乱
8.科学实验、课堂辩论、外出实习等教育实践活动的要求和纪律属于（ ）。
A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律 D.任务促成的纪律
9.教师针对学生不良行为进行矫正，以下做法正确的是（ ）。
①通过关心、爱护，培养师生感情，消除对立情绪；
②通过有效的说服，提高明辨是非的能力；
③对于其不良行为不可以采用惩罚手段；
④对学生进行整齐划一的“军事化”管理；
⑤充分利用集体的力量，培养集体荣誉感；
⑥帮助学生形成和巩固新的良好的道德行为习惯
A.①②⑤⑥ B.③④⑤⑥
C.①②③⑤ D.①②④⑥
10.从入学开始，有些同学对别人察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事，属于（ ）。
A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律
C.老师促成的纪律 D.集体促成的纪律
【参考答案】
1.A
【解析】集体绩效系统是根据集体成员的行为对整个集体进行奖励的一种强化体系。它比其他行为矫正方法，如以家庭为背景的课堂管理策略更容易实施。首先，做全班记录通常要容易得多；其次，大多数情况下整个班级要么得奖，要么不得奖，避免分别处理学生。故本题选A。
2.A
【解析】《中国学生发展核心素养》指出：责任担当主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。“为中华之崛起而读书”体现了《中国学生发展核心素养》中的素养是责任担当。B选项，实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。C选项，学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。D选项，健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。故本题选A。
3.B
【解析】教师监督式的领导风格待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。故本题选B。
4.A
【解析】教师参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。故本题选A。
5.A
【解析】课堂管理指教师为了有效利用时间、创设良好的学习环境、减少不良行为而采取的各种活动和措施，涉及组织课堂活动和教学、创设物理环境和社会环境、制定规则、预防和处理课堂问题行为等。故本题选A。
6.B
【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊感和志趣等来表明。故本题选B。
7.B
【解析】教育心理学家布罗菲和伊夫特逊提出课堂管理的四个阶段：第一阶段，小学低年级的管理。这一阶段课堂管理的方式是直接教授课堂常规。第二阶段，小学中年级的管理。在这个阶段，教师在监控和维持常规，而不是在直接教授规则和程序上花费更多的时间。第三阶段，小学高年级和初中阶段的管理。这一阶段管理的关键是如何建设性地处理这些混乱，如何激励那些对教师的意见不以为然而更热衷社会生活的学生。第四阶段，高中阶段的管理。这一阶段的主要任务是管理好课程、使教学内容更适合学生的兴趣和能力、帮助学生更好地管理自己的学习。故本题选B。
8.D
【解析】根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为以下四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。任务促成的纪律是指每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。学生对活动任务的理解越深刻，就越能自觉地遵守活动的纪律，即使遭受挫折也不轻易放弃。题干反映的是任务促成。故本题选D。
9.A
【解析】针对学生不良行为常见的矫正策略为：（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；（3）讲究谈话艺术，提高道德认知；（4）锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；（5）注重个别差异，运用教育机智。故本题选A。
10.D
【解析】集体促成的纪律即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在促进儿童社会化方面就开始发挥越来越重要的作用。随着年龄的增长，学生受同伴群体的影响会越来越大，开始以同辈群体的集体要求和价值判断作为自己的行为准则，以“别人也都这么干”为理由而做某件事情。此题纪律促成是受到同伴群体的影响。故本题选D。
（编辑：gejianlan）
