您当前位置：上海公务员考试网上海人事考试网 > 教师资格证考试 > 试题资料 > 笔试试题 > 中学教资 > 浅谈中学化学新课改下发散思维的培养(5)

浅谈中学化学新课改下发散思维的培养(5)

2013-06-07 11:32:23 上海教师考试网 ○加微信领资料 ○QQ群 ○APP看视频刷考题 https://sh.huatu.com/ 文章来源：互联网

　　【导读】华图上海教师考试网发布：浅谈中学化学新课改下发散思维的培养(5),详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2020华图教师考试交流：134346577】，更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话：021-33621401

　　4.1实验改进型

　　引导学生对课本中现有实验装置或原理进行改进或完善，将装置中仪器进行变换或替代。例如：实验室制CO2的装置中的烧瓶就可用大试管、锥形瓶、广口瓶、蒸馏烧瓶等替代，当然也可以用干燥管和烧杯等代替(可制成随用随停的装置)；所用试剂除了CaCO3和稀HCl之外，还可用家庭里的食醋和纯碱，甚至还可以用CaCO3和稀H2SO4，只是要用CaCO3粉末。这套实验装置除了用于制备CO2气体之外，还可用于制备如下气体(括号内为所用反应物)：Cl2(KMnO4和浓盐酸)、O2(Na2O2和H2O或H2O2和MnO2)、NO2(Cu和浓HNO3)、NO(Cu和稀HNO3)、 SO2(Na2SO3和H2SO4)。学生得出用这套装置可以制备Cl2、O2，就必须运用求异思维来突破以往的知识框框。思维不是停留在一个点或一条线上，而是在一个三维空间内左冲右突，上通下达，得出的结论才会是全新的。

　　4.2多重答案型

　　设计一些答案不唯一的试题，要求学生从不同角度分析比较和探索，鼓励众说纷纭，各执己见。例如在NO、CO2、SO2和P2O5这四种非金属氧化物中，有哪一种具有不同于其它三种的特点？在这个问题中的四种氧化物都有不同另三种氧化物的特点，因此四种氧化物中每一种都是答案。

　　4.3一题多解型

　　化学中存在着很多可用多种途径解决的问题，教师应要求学生运用不同知识的方法，从多种角度去认识问题、思考问题、解决问题。这种一题多解的训练可使学生的思维多向发展。从而开阔思路。同时，多解的目的在于优化方法，也就是说，寻求多解之后，还应善于从众多解法中选择出最佳解法，以突出思维的创造性。