疯狂——提到奥数，无论是家长、学生，还是教育界人士，恐怕都会持此观点。

　　奥数竞赛、奥数成绩和“小升初”挂钩、奥数培训班、加分……当奥数被变异为工具时，当奥数市场因利益而疯狂时，无辜的孩子成了最终的受害者。于是，各界人士为了“救救孩子”，纷纷打出“反奥”的大旗。为此，“挺奥”与“反奥”再次陷入了斗争的轮回。

　　而就在“反奥”呼声日益高涨之际，中国人民大学附属中学上周六召开教育实践报告会，校长刘彭芝在会上哽咽哭诉，“奥数不是反革命”。她认为，由于家长望子成龙、一些培训机构漫天要价，加重了学生负担，以致现在奥数被严重妖魔化了。但是数学是鉴别超常儿童的重要参照，奥数对这部分儿童的智力开发是有好处的。

　　刘校长对奥数的辩白不是没有道理的。对于智力超常的孩子，如果不加以发掘、好好培养的话，似乎有暴殄天物之嫌。在倡导教育公平的发达国家，都有相关法案与政策对“天才教育”予以支持。而奥数的初衷，本就是用于发现和鼓励极少数数学超常人才的。它本身，并没有任何过错。只可惜，没有“原罪”的奥数，在与功利、升学等捆绑之后，则偏离了既有的轨道，从选拔人才，变成了全民陪练，最终成为人人喊打的过街老鼠。

　　要想根治“疯狂的全民奥数”这一教育毒瘤，关键是为“奥数”松绑，让其真正回归到科学发展的轨道上。否则，简单粗暴地“一停了之”，最可能的结果只会是——一个“奥数”倒下去，千百个其他“数”站起来，治标不治本。

　　培养智力超常儿童是发达国家的普遍经验，但国内相关拔尖创新人才培养方案还处在探索阶段，尚未形成一套完整成熟的培养体系。这或许是人大附中校长哭诉的真原因吧！

　　尽管“奥数不是反革命”，但变异的奥数必须革命。这是因为当下的奥数已“面目全非”，被功利化、被妖魔化，把奥数培训嬗变为技能化训练和解题技巧训练，一味让学生做难题、偏题、怪题，使奥数教育陷入死胡同，把奥数视为升学、择校的“敲门砖”。奥数泛滥成灾已经成为社会一大毒瘤，不仅让家庭背上额外经济负担，成为一些学校或培训机构敛财工程、政绩工程，而且还完全背离教育规律，侵害青少年的身心健康、消损学习兴趣，以至于21世纪教育发展研究院院长杨东平在博客上呼吁：“打倒万恶的奥数教育”。

　　如何革去奥数身上的那层异化了的“神”皮？一方面职能部门加大监管，剥离奥数身上各种功利色彩，将奥数与升学、择校脱钩，还原奥数本真面目，让学生因兴趣而学奥数。另一方面，加大教育投入，从根本上解决教育资源分配不均的问题，所谓奥数选拔的途径也就自然消亡。

　　革除奥数之弊，在于教育部门对固化的应试教育釜底抽薪的决心和勇气，在于对师资均衡协调的魄力和力度。