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2016年国考申论模块热点:中小学生恢复劳动教养

2015-08-04 15:30 21世纪人才 http://sh.huatu.com/ 文章来源:未知


  【背景链接】

  教育部等部门近日印发《关于加强中小学劳动教育的意见》,提出用3-5年时间,推动我国中小学建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,形成普遍重视劳动教育的氛围,改变一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现状。

  【上海华图解析】

  某种意义上,今天的教育把一些现代性的思维误区发展到极致。身体强健,以及道德、审美、情操等智性发展,一旦进入教育的步骤,无不例外地成为低于书本知识的可选项,老师们用智力演算的方式帮助学生们建立精神世界,一切都习以为常,但实在是很奇怪。

  需要反思的不仅是教育。从社会认识深处来讲,劳动的忽视甚至轻贱,并不罕见,而且不利于社会的发展。一方面,注重科技文明,却将劳动和智力切割,劳动简单化为体力活,社会地位低下;另一方面,过多地追求“高附加值”,其实很多时候成为变相的投机取巧,人们从拙劣的市场理论中学会了营销、包装、打造,创造真实价值的人反而没有得到充分认可。

  人们观念中没有了劳动,“劳动”的说法甚至就有了土气。把劳动与体力、脏活、收入低挂钩,是一些人的本能理解。劳动变得与智力不沾边,劳动者没有了技能要求,失去了社会晋升的空间。智力需要很多时候反成了泡沫,理论不去实验,学术不接地气,毫无社会经验的人纵论寰宇,几乎成为社会常见现象。劳动与智力的切割,使得素质教育往往变成了操场上的考试,使得技能编入了课本,变成了“学问”,学生的身体继续躺在了书本中。

  我们必须承认,在中小学恢复劳动教育,首先还是要让青少年懂得,幸福生活建基于辛勤劳动之上。我们已经熟知,很多国家的国民教育注重实践能力,一个人修身立德所需要的一切,已经从学校里展开了训练,国民素养由此萌芽。古人讲:“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰”,这是士大夫讲的话,劳动的价值是知识分子做的代言。劳动并非一味地艰辛,它是人与世界的充分接触,我们不能把世界只装在脑袋上,也要装在身体里,由此而成为一个完整的人。


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(编辑:上海华图)

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