国考行测文段主旨之神龙不见首尾的隐性主旨

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　　主旨题在行测考试中，相对来说是难度比较大的一类题型，有些考生甚至会觉得做这种题就是玄学，因为有些题目的答案是不能过度解读，直接在文段中找重点;而又有些题目是需要大家适当推断，不能被文字局限。

　　隐性主旨文段的特点就是题干没有明确的一句话直接表达作者的主旨是什么，而是通过一些委婉的描述让读者感受他的意图。举个简单的例子，作为老师，我跟小张的爸爸说：“小张的注意力不集中，这会影响到小张的学习效率”。那么我在表述这句话的时候，想表达的意思仅仅是指责小张注意力不集中么?并不是，而是想让小张集中注意力。“集中注意力”并不是我直接说的，而是隐含在我描述背后的，这就是一种隐性主旨。

　　那么考试的时候，隐性主旨又是如何考查的呢?我们来看下面的例题：

　　例题

　　“微阅读”，是伴随手机短消息、网文、博文的出现而兴起的一种阅读方式。随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等在家庭中的普及，少年儿童的“微阅读”渐成趋势。尽管关于“微阅读”价值的认定还处于争论阶段，但碎片化的信息导致碎片化思维这一结论显然是成立的，而且已经有了不少例证。如果过度沉溺于“微阅读”，其实用性和消遣性会在无形中消解少年儿童阅读时的沉潜心态，从而影响到少年儿童对知识的吸收。

　　这段文字意在:

　　A.揭示促使“微阅读”兴起的前提条件

　　B.说明“微阅读”在少年儿童中渐成趋势

　　C.提醒少年儿童不要被“微阅读”所掌控

　　D.剖析“微阅读”对社会知识传承的影响

　　C。

　　文段第一、二两句介绍了随着电子阅读的普及，少年儿童的“微阅读”渐成趋势。第三句通过“尽管”，作者强调了“微阅读”存在导致碎片化思维的问题; 第四句给我们分析了少年儿童若过度沉溺于“微阅读”会带来的危害。所以文字的核心观点是我们要警惕少年儿童过度沉溺于“微阅读”这一现象。

　　A选项强调的是“微阅读”兴起的前提，对应的是文段前两句，未体现文段重点，排除;B选项强调的是“微阅读”在少年儿童中开始流行，对应的是文段前两句，未体现文段重点，排除;C选项强调我们要提醒少年儿童不要被“微阅读”所掌控，能体现文段重点，保留;D选项强调“微阅读”对社会知识传承的影响”，而文段中说的是“微阅读”对青少年的危害，“社会知识传承”和“对青少年的影响”不同，D项内容文段未涉及，排除;

　　综上，本题的正确答案为C。

　　通过上面这道题目，我们会发现，呈现出“问题+危害”结构的文段属于隐性主旨文段的一种，也是隐性主旨文段的常见形式，这时我们可以选择针对问题的对策即解决问题的选项。明确了这一点，相信同学们下次再遇到类似文段的时候，就知道该如何作答了。