事业单位面试热点：研究生能否毕业，该不该由导师说了算

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　　【时政梗概】

　　近年来，研究生因学科进修、毕业设计，甚至长期缺席等原因被延期毕业或退学的现象屡屡出现，有的因自身钻研程度不够、有的深受条框规定限制因素的影响。因此，在制度层面简政放权，也成为教育优化推进的举措。

　　2020年5月22日，在第十三届全国人大三次会议上，有人大代表提出“给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权”的建议，近日得到了教育部的回复：“教育部将充分采纳”。

　　【小试牛刀】

　　近日，人大代表提出的“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”的建议，消息一出，引发热议。有人赞同，认为此举可更有效落实导师“第一责任人”的责任，严把研究生毕业质量关;但也有人表示担忧，导师一旦掌握了研究生能否毕业的“生杀予夺大权”，引发权力滥用。对此，你怎么看?

　　【思路点拨】

　　1.回应分析观点一。

　　(1)强化导师职责。导师的这一项自主权，能强化导师作为研究生培养的第一责任人的职责，倒逼教师严把研究生培养的质量关。

　　(2)日常表现纳入考核。在学术指导过程中，导师与其培养的研究生相处的时间是比较长的，对其学术态度、科研能力、道德品质的修养较了解，在把关研究生毕业质量时，有话语权。

　　2.回应分析观点二。

　　(1)“老板”称呼背后的心酸。现在对于“导师”的称呼大多改为“老板”，这一功利化称呼背后，反映了当下部分研究生学习生活的现状，值得担忧。

　　(2)导致“权利寻租”。导师的自主权代表得是学生能否毕业的绝对权力，可能会导致部分师德失范的导师，滥用职权，欺诈学生，导致系列恶性事件。

　　3.表明自己观点及提出对策建议。

　　(1)自身观点。

　　所以，扩大导师的权力要与建立科学、可行的监督机制齐头并进，最终保证研究生的培养质量，完善高层次人才的培养体系。

　　(2)对策建议。

　　①完善研究生导师指导行为准则。明确规定研究生导师的职责，强化对学生培养的职责意识，也方便执行。

　　②建立监督和追究机制。保留学生的申诉权，同时拓宽监督渠道，完善约束机制，对于不合格的导师，核实事实后严处。

　　③持续推进教育评价改革。调研各方意见，借鉴先进经验，培养有学术诚信、学术能力的高层次人才，助力人才队伍建设。