行政职业能力测验之言语理解：主旨观点之尾句阅读

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　　在事业单位考试备考过程中，考试时间紧是很多人面临的主要问题之一。因此，提速也自然而然地成了很多人最关心的问题。而主旨观点题在考场上题量不小，阅读量还极大，一直是“时间杀手”。为了应对这类题型，我们有很多种典型思路、模型等，今天我们就来看看其中一种常见的行文表达方式——用文段尾句表示强调。在事业单位考试中，文段尾句表示强调的方式有很多，有些是给出结论，有些是使用假设句，但不管形式如何变化，它的功能都是突出作者的意图。接下来让我们结合例题来了解一下。

　　例1：爱、敬畏、献身精神、同情心、辨别善恶的能力以及将理想付诸行动的执行力，这些素质反映了一个人的品格。过去，孩子们是从他们所处的文化中、生活的内容里接受了这些品质。现在我们却目睹了所有这些品质在世界大部分地方崩溃。如果不想让孩子们失去培养这些人类宝贵品质的机会，就必须有意识地依靠教育来培养他们。

　　文段意在强调：

　　A.教育对培养品格的重要性

　　B.人类品质的崩溃对孩子的影响

　　C.孩子们是如何学会人类品质的

　　D.人类的诸多品质已渐渐崩溃

　　【解析】本题答案为C。文段一开始阐释素质反映品格，而后第二、三句解释这种品格的来源，以及现状。最后尾句通过“如果……就必须……”引导出假设句引出作者观点，强调想要培养宝贵品质，要依靠教育。因此，A项，强调教育对培养品格的重要性，基本符合文段要强调的内容，保留;B项强调这种崩溃对孩子的影响，文段只说明有崩溃的现象，并不涉及对孩子的影响，排除B项;C项强调的是孩子们学会这些品质的方式，但文段强调的是进行教育，所以C项排除;D项侧重于品质已崩溃的事实，然而文段强调的是崩溃之后我们需要教育，排除D项。

　　故本题选 C。

　　例2：在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点。这显然很正确，但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。

　　根据这段文字可以知道，作者想说的是：

　　A.在关于认知方式的讨论中不应偏离议题

　　B.任何一种认知方式都不会是完美无缺的

　　C.生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听

　　D.科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分

　　【解析】本题答案为C。文段第一句作者提出在讨论科学和宗教区别时，有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点。接着第二句由“但”进行转折，强调在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入第一句中的观点，是故意进行混淆。接下来再由尾句指代词给出结论：具有误导性。所以文段想说明的正是“科学不是万能的，科学也会出错”的说法具有误导性。A项强调偏离议题，但是文段强调的是误导性，排除A项。B项强调认知方式不会完美，不强调误导性，排除B。C项指出文章中这种生搬的行为会混淆视听，基本符合文段强调的内容，保留。D项说明科学与宗教没有孰优孰劣之分，不符合文段主旨，排除。

　　故本题选C。

　　主旨观点题，核心是要分析清楚句子之间的逻辑关系，而使用尾句表示强调的文段，是主旨题中文意给的较为明确的题型，迅速准确地把握这类题型的解题要点，可以在我们的考试中争取更多的时间。