2014年国家公务员考试新华网评：申论题材|教师节“送礼风”是怎

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教师节又到了，送礼还是不送礼的纠结又开始了。媒体聚焦“教师节送礼”的报道连篇累牍，但透过不同时间、不同地点、不同人物的“家长说、老师说”，我们得到这样的讯息：家长“不得不送”，老师“不得不收”。原来，广受社会诟病的“教师节送礼”同样不受当事人待见。这样一件令送礼者、收礼者“两情不相悦”的事情，怎么会成为大行其道的“阵风”，年年刮?

首先分析这两个“不得不”。家长“不得不送”，一是有所“求”，再是有所“疑”。很多家长之所以给老师送礼，不是出于尊师重教的感恩之情，是想获取“额外利益”——希望老师在分班、座位、选班干部、获奖机会等事情上照顾自家孩子，他们的出发点就是用“糖衣炮弹”击破老师的“公平心”。送礼风最初或许就是起源于此类“聪明”家长。而一旦有家长开始送礼、老师开始收礼，那些没送的家长就起疑心了——别人都送我没送，孩子会不会被另眼相待?他们不得不“跟风”以求心安。老师“不得不收”，也有两方面的纠结：不收，担心家长误解成不领情、瞧不上;收了，自己于心难安。

家长无论是“求”还是“疑”，都是出于对老师的不信任：他们不相信老师会“一碗水端平”;他们不相信老师的职业道德，乃至人格;他们表面上说着感激的话，内心里贬低着收礼的老师。而让家长滋生不信任感的，是一部分失德老师的行为——他们让送礼的家长觉得自己的孩子真的得到照顾了，让没送礼的家长觉得自己的孩子确实被忽视了。正是这极少数的收礼教师，败坏了整个教师群体的声誉，推动了教师节送礼之风愈演愈烈。

要让家长自觉不送礼，关键是要破除那条所谓的“潜规则”——别人都送礼自己不送，孩子肯定会吃亏。实现这一点，关键在老师。如果老师能够对所有的学生一视同仁，不因他们的家庭条件、社会背景而有所偏重，让那些想通过送礼“捞好处”的家长“死心”，让那些没有送礼的家长“放心”，相信不会再有人上赶着去送礼。

学校及相关部门要做好规范、监管工作。要通过加强师德教育让广大教师树立有教无类的教育理念;通过惩处违规行为督促教师公平公正地对待每个学生，廉洁从教。虽然这种收礼行为一般“数额少、较隐蔽”，但只要有心、用心，一定可以寻到“蛛丝马迹”，不能让送礼、收礼的人“心照不宣”、投桃报李。

为了让我们的孩子在同一片蓝天下健康成长，希望家长能以“信任”与“理解”表达对老师的尊重，老师能以“责任”与“理性”传递对学生的爱心。让师生间的“礼尚往来”回归感恩之情、师道之爱，让教师节归于纯粹，不为送礼“折腰”，不被金钱“绑架”。