2013年招警考试面试热点：增强全民生态意识(2)

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　　从生态教育的角度分析，主要原因有以下几个方面：一是生态教育起步较晚，缺乏生态素质的养成与传承，学校生态教育缺乏系统性；公民生态教育的社会化程度较低，缺乏全民性、终身性和可持续性。二是生态教育方式单一，缺乏多样性、普及性。生态意识教育大多采取单一化的课堂教学方式，缺少多样化的实践教育方式。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，需要大力推进生态文明建设，特别是加强生态文明宣传教育，增强全民生态意识。为此，应着重做好以下几方面工作。

　　实行公民生态意识教育的全民化和社会化。培养公民的生态意识是公民素质养成的重要内容。对自然生态“尊重的教育”和生态保护“责任的教育”，是公民人格养成教育的基本任务。生态意识教育的全民化，是指生态教育应普及到每个公民；生态意识教育的社会化，则是指生态教育应成为公民的终生教育。目前，我国生态教育在一些领域还存在空白。公民生态意识全民性和终身性教育应成为精神文明建设的重要工程。

　　注重培养公民生态科学、生态道德、生态审美意识。真、善、美是人格的基本要素。因此，公民的生态科学意识、生态道德意识、生态审美意识应成为公民生态教育的主线或内核，融入全部内容之中。通过生态科学意识的培育，让公民用生态科学的理性审视自然、指导生活实践；通过生态道德意识的内化，促使公民将人与生态环境的关系置于道德规范之中，自觉承担起对生态环境的道德义务；通过生态审美意识的培育，引导公民依据美的尺度审视、调整人与生态环境的关系。

　　培养公民的生态消费意识。生态化的生活方式是公民生态意识养成的实践教育过程。这需要解决两方面的问题：一是培育资源节约意识，杜绝野蛮开发、滥用和浪费自然资源。二是克服需求与消费的异化，让人类的现实需求与自然环境的承受力保持在均衡的状态；营造生态消费的文化氛围，优化消费环境，提倡节俭，反对浪费，使公民的消费观念和消费行为趋于生态化、科学化、健康化，减少超前消费、炫耀性消费、奢侈性消费等无度消费。重要的是，将人们的追求引导到精神文化的创造与需求上，通过精神文化的交往与体验，获得生活的幸福感，消除仅追求奢华的物质消费获得快乐的狭隘状态，养成绿色的生活方式。

　　拓展公民生态意识教育大众传播渠道。这是实现公民生态意识教育普及化的重要环节。一方面，理论工作者需深化对生态问题的研究，从多视角审视人、社会与生态的关系，为公民积极参与生态文明建设提供意见和建议；另一方面，生态教育工作者应努力用大众喜闻乐见的话语或形式，普及生态文明知识，增强公众生态意识，促进生态意识教育的广泛传播，着力营造生态文明的浓厚氛围。