上海事业单位综合应用能力范文:教育减负的真谛

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　　毛主席说，有很多东西，只需咱们对它们陷入盲目性、缺乏自觉性、就可能成为咱们的包袱，成为咱们的担负。现行教育体制下，沉重的“书包”不仅给孩子增添额外担负，并且累的无用，一起也累了爸爸妈妈。孩子的绚丽天分与爱好创造力遭到严重扼杀，夸姣指数遍及较低。在中小学人生最高兴的阶段，教育有必要减负，有必要坚持以学生为主体，切除深重的可也担负，让孩子在高兴的氛围中成长。

　　引导学生自动学习。闻名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教育，不是教育生，乃是教育生学”，也便是咱们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。时下的教育办法，过多以教师与家长为主导，教师层面片面安置过多家庭作业，只注分量，而不注重质，家长家长在学生完成作业过程中常有越俎代庖的行为，让学生丧失了自主学习的爱好和动力。希望提升学生的学习才能当然重要，但让学生自动培育学习的习惯更尤为可贵。应该引导学生自动学习，创设宽松自主的学习环境，建立相等互动的师生关系。鼓励学生自订学习目标及达成目标的办法。运用多边互动，真实引导学生成为学习的主人。

　　端正对待作业态度。“减负”一次能够理解为抛去多余的担负，对于教育而言，真实的担负无二。有必要正确认识到“担负”是什么。学生沉积淀的担负，不仅仅是没完没了的课余作业，也包含在学习过程中来自各个方面的心理压力。这就要求教师与家长要相互配合，不走两个低端：即不把作业完全看做担负，也不把作业当做单纯的机械联络。平衡好这一极端，办法也不见得有多难。只需教师树立对作业的正确理念认知，依据讲堂实践适度给孩子安置一些灵敏风趣的阤，适度稳固新的知识点，适度减轻对孩子的不合理希望与给予孩子的无形压力，确保孩子在轻松高兴的氛围中成长。

　　立异教育办法内容。一味的强调减轻课后作业，解放孩子的天分而不注重在课上具有启发性的让学生对知识有所获，有所得，知识的学习办法呆板生硬，给孩子造成的压力不会减轻，学习的战场会有学校转而面向校外形形色色的辅导班。校内担负轻了，校外担负会更重。仅仅削减文化课时间与削减作业安置，不是是真实减轻学生担负，而是变相减负的“鸵鸟政策”。因而，作为教师，有必要进步教育水平，加强联络的针对性，立异教育办法与丰富教育内容个，让学生有爱好去学，清楚怎么去做，如此减负方有成效。

　　应试教育制度的变革，短时间确实存在难度，教育观念的转变也无法一蹴而就，不可能毕其功于一役。有必要从观点做起，正确认知作业，立异教育办法，提升教育质量，以学生为本，减轻学生担负，为孩子留下夸姣的童年回想。